【教案】鲁科版选择性必修1： 水解平衡的移动 盐类水解的应用 教学设计.docxVIP

第三章　物质在水溶液中的行为 第2节　弱电解质的电离 盐类水解 第三课时 水解平衡的移动 盐类水解的应用 本节内容是在学习了盐类水解的原理基础上，进一步根据平衡移动原理探究盐类水解平衡的移动，以及应用水解平衡移动的知识解释生活中的现象和盐类水解的应用。本节教材中设计了丰富的实验探究和研讨活动，旨在促使学生从关注单一平衡的移动发展到关注平衡间的相互影响以及通过调控平衡移动来解决问题，促进平衡思想在复杂体系和真实问题中的应用。 变化观念与平衡思想： 了解影响盐类水解平衡的因素，能多角度、动态地分析外界条件对盐类水解平衡的影响。 科学探究与创新意识： 　能结合实验分析温度、浓度、外加酸碱对水解平衡的影响。 科学精神与社会责任： 能应用水解平衡及其移动原理解释一些生产生活中的实际间题，能设计实验通过对水解平衡进行调控来解决胶体制备、净水和除油污等实际问题。 影响盐类水解平衡的因素、盐类水解的应用 课件素材、学案 【知识回顾】根据学案学生回顾盐类水解的含义以及水解方程式的书写。 【投影】去污粉图片 【联想质疑】去污粉的主要成分为小苏打，纯碱、小苏打常用来去除物体表面的油污。纯碱、小苏打为什么可以去除油污，通常情况下热的纯碱液去污效果更好，原因是什么？ 【活动探究】学生完成教材“活动探究”内容，完成学案表格 【投影】 【交流研讨】人们利用盐类水解的原理设计出了泡沫灭火器。泡沫灭火器中装有NaHCO3浓溶液和 Al2(SO4)3浓溶液。二者混合时会发生剧烈反应，产生气体和沉淀，在起泡剂的作用下迅速产生大量泡沫，用以灭火。 NaHCO3浓溶液和 Al2(SO4)3浓溶液混合后为什么会发生剧烈反应?反应生成的气体和沉淀分别是什么?请运用盐类水解的相关知识进行分析。 【讲解】泡沫灭火器由内容和外筒构成，塑料内筒内盛硫酸铝溶液，外筒钢桶盛碳酸氢钠溶液，使用时要倒置使溶液混合。发生水解相互促进反应，产生CO2气体和Al(OH)3沉淀，将燃烧的物质与空气隔离开来。 【投影】 【总结】弱酸、弱碱反应生成的可溶性盐溶于水后，弱酸根离子和弱碱阳离子都发生水解,且相互促进。 【投影】 【思考】将AlCl3溶液和Na2S溶液混合是否可以发生反应，产物是什么？ 【投影】 【讲述】阴、阳离子都能水解并分别生成气体和沉淀的盐在水中不能稳定存在，也不能通过水溶液中的离子反应来制取。 【板书】2.盐类水解平衡的移动 【总结】盐类水解平衡与其他平衡一样，盐溶液的浓度、溶液的温度、外加酸或碱等均会引起盐类水解平衡的移动。 【投影】 1.浓度：浓度越大，水解程度越小，浓度越小，水解程度就越大，即稀释有利于盐类水解反应的进行; 2.温度：盐类水解反应是吸热反应，加热可以促进盐类水解反应的进行; 3.酸碱：加入酸可以抑制弱碱阳离子的水解，加入碱则可以抑制弱酸酸根离子的水解。 4.盐：弱酸根离子和弱碱阳离子相互促进。 【迁移应用】 向纯碱溶液中滴入酚酞溶液，观察到的现象是 ，加热该溶液，观察到的现象是 ， 原因 ；若再向该溶液中滴入过量氯化钙溶液，观察到的现象是 。 【过渡】通过前面的学习我们认识了盐类水解的规律和影响盐类水解平衡的因素，那么盐类的水解在我们的生产和生活中生活中有什么应用呢？如何把我们学习的理论知识应用与生活实践呢？下面我们一起探究一下。 【活动探究】学生分组设计完成“利用盐类水解制备胶体、净水和除污”实验探究活动，交流实验现象和结论。 【投影】 【讨论】根据实验探究现象和结论讨论以下问题： 1.请分析上述实验的原理，并结合离子方程式进行说明。 2.你认为应用盐类水解知识解决实际问题的思路是什么? 3.盐类水解的知识对你认识电解质溶液之间的化学反应有什么帮助? 【板书】3.盐类水解的应用 【投影】分析复杂溶液体系的一般思路 面对多种溶质组成的复杂溶液体系，可以从溶液组成、微粒之间的相互作用以及作用结果等方面进行系统分析。 1.分析溶液组成∶ 同时关注溶质与溶剂，区分强、弱电解质。（如果溶质之间有反应发生，并且明确知道反应的结果，可以直接根据反应后的溶液组成进行分析） 2.分析相互作用∶ 关注每种物质在水中的电离、电离平衡等情况，再考虑微粒之间和各平衡之间的相互作用。 3.分析作用结果∶ 微粒之间相互作用的结