《说和做》教学设计_初中语文人教版部编本.docVIP

《说和做》教学设计_初中语文人教版部编本  编辑短评 《说和做》教学设计_初中语文人教版部编本能成功地将知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观结合在一起，为学生的自主学习、探究性学习提供了平台。可供作文教学参考。  【教材分析】 《说与做——记闻一多先生言行片段》编排在人教版《语文》七年级下册第一单元第二课，是一篇侧重于从学者和革命家两方面叙述闻一多先生“说”和“做”的叙事散文。全文结构严谨精致、选材典型精当、内容文约义丰，仅千余字，就将治学严谨、言行一致、有澎湃爱国热情的闻一多先生刻画的血肉丰满、跃然纸上。本单元主要讲述名人的故事，有博学睿智的科学家，有叱咤风云的政治家，有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家，感受他们的崇高品格，唤醒学生对理想的憧憬与追求，是本单元情感、态度与价值观的目标。 在初一上学期略读的基础上，本学期开始学习精读的方法。要求学生注意把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。此外本单元还要求学生通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。 【学情分析】 第一课时学生已初步感知了文章内容，梳理了文章脉络，为本课时学习字斟句酌的精读方法做好了必要的准备。 【教学目标】 1.能够抓住重要词句，字斟句酌，分析人物形象。 2. 学习闻一多先生言行一致的高尚人格，做生动而大写的人。 【教学重点】字斟句酌，品味诗意语言。 【教学难点】领悟闻一多先生高尚的品质，感受其热情澎湃、始终如一的爱国之情及作者臧克家对闻一多的景仰、赞颂与怀念之情。 【教学准备】 学生已经整体把握了文章脉络与作者情感。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、导入 回顾上节课所学，整体感知闻一多先生作为学者和革命者的“说”和“做”。 二、字斟句酌，体会闻一多的精神 (一)作为学者的闻一多先生有哪些特点?请你抓住词句谈谈感受。 (二)作为革命家的闻一多先生有哪些特点，请你抓住词句谈谈感受。 三、说说诗化的语言 (一) 用词典雅，多四字短语，形象鲜明，极具韵味。 教师举例：“目不窥园”“足不下楼”“兀兀穷年” “沥尽心血”连用四字短语，内容丰富，气势流畅，形象地表现出了闻一多先生研究唐诗时的勤奋刻苦，呕心沥血。 提问：请找出这样有韵味的四字短语，并在书上用四字短语做点旁批。 (二)抓住特点，善用比喻，极具形象感和动态感。 教师举例：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，把闻一多研究古代典籍这一行为比作工人钻探寻宝。比喻贴切，形象写出闻一多的研究是积极主动地探求。 提问：文中还有哪些用了比喻的手法，其作用是什么? (三) 多用短句，朗朗上口，铿锵有力，有音乐美。 通过变形的方式体会短句对人物表达的作用。 “变形”要求：将句子在逗号出分开，分成一个个短句，用似的形式朗读。 教师举例：如第16小节可变形为： 他说了 说得真痛快 动人心/鼓壮志/ 气冲斗牛/声震天地! 让学生在集体朗读中体会语言的铿将有力和对闻一多的高度赞美。 教师提问:你还能用这种方式为其他段落“变形”吗? (四)利用原文四字短语加以改编，创作新诗。 教师举例：目不窥园 足不下楼 发无暇理 饭忘了食 研究 锲而不舍地钻探 学生交流朗读作品。 四、归纳总结：字斟句酌，品味诗意语言，把握人物形象，体会闻一多先生始终如一的爱国心。 五、布置作业: 请你利用从课文中读到的信息，再加上自己的想象，对30年代闻一多先生治学的一个具体情景加以描绘，例如挑灯夜读的场景等。字数200字以内。