声乐教学法 音乐学（师范）.docxVIP

PAGE 28 《声乐教学法》课程教学大纲 一、教师信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 二、课程基本信息 课程名称（中文）：声乐教学法 课程名称（英文）：Vocal teaching methodology 课程类别：□通识必修课 □通识选修课 □专业必修课 □专业方向课 ■专业拓展课 □实践性环节 课程性质*： □学术知识性□方法技能性 □研究探索性 ■实践体验性 课程代码：0660121 周学时： 2 总学时：32 学分: 2分 先修课程：声乐 开设专业：音乐学（师范） 三、课程简介 （课程在专业培养目标、知识体系中的性质、地位，对学生的价值。课程主要内容及知识结构。） 声乐教学与声乐表演艺术是同一范畴的两大分支。教学是一种社会事业的具体实施过程，是人类传承知识、技能的一种社会实践。在教学过程中，教育者按照一定的目的、计划和措施去影响、引导、启发受教育者，受教育者则通过自己的思维活动，积极主动、创造性地接受教学的影响，不断提高自己的知识水平和认知能力，最终达到掌握和运用知识，并不断提高创新能力的目的。 声乐教学法就是研究如何使不同性质、不同生理条件、不同接受能力和不同文化水平的学习声乐的受教育者，在一定的时间内，既保留自己原有的声音特色，又掌握科学的发声方法、准确的咬字吐字技巧，运用声音表现声乐作品的内涵，提高其演唱能力和艺术修养的一个具体实施过程。 而声乐表演艺术，则是在声乐教师的具体指引下，研究如何驾驭自己的声音，使其更具感染力的一门学科。 四、课程目标 （课程教学要达成的核心知识、关键技能及须形成的综合素养目标。） 声乐教学法的任务 声乐教学法的任务是：通过教师敏锐的观察能力，运用科学的教学方法，准确、明了的教学语言和欣赏学生的亲切教学态度来激发学生主动学习声乐的创造性思维能力，在教师循序渐进的指导下，使学生潜在的优秀演唱素质得以充分的挖掘并运用于社会。 每个人都有潜在的优秀素质和巨大能量。只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨，或者没有发现而被埋没。作为一名声乐老师，要圆满地完成声乐教学的任务，应注意一下两点。 （一）敏锐正确的观察力 1、确立“传承者”意识 贝多芬有句名言：“音乐使人的精神爆发出火花，音乐比一切智慧，一切哲学有更高的启示。” 因此声乐教育不仅仅是培养专门歌唱人才，更重要的是培养人的事业。声乐教师作为一个职业群体，承担着用全部心血和智慧传递人类文明的火炬，去驱逐愚昧的阴影，点燃创造和探求的渴望的历史责任。教师应以这种“传承者”意识作为自身价值定位的基础。教师传承的不仅有知识、有文化、有创新能力，还要知道和懂得做人的道理，做一个纯粹的人。 2、提高科学文化素养 科学文化素质就是人在处理与自然和社会的关系中应该具备的知识、精神要素、价值观念和实践能力。它包括受教育的程度、科学精神、科学水平、精神状态、文化修养、创新意识和创造能力等多方面的因素。声乐教师作为人类科学文明的传播者，智力资源的开发者，必须与时代同步，打破传统的知识结构，不断调整、更新、丰富、充实自己。精深的专业知识，深刻的理论背景知识，现代教育的基础理论以及较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识都是新时期声乐教师应具备的。 3、培养优秀个性特色 个性是一个带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发展、能力的培养，而其影响他们品德的形成和人格的塑造。苏联著名教育家霍姆林斯基说过：“一个精神丰富，道德高尚的教师才能尊重、陶冶学生的个性。而一个无任何特色的教师，他培养的学生也无任何个性的特色。 4、树立开拓进取意识 自1999年6月13日中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以来，声乐教育就担负起了培养专业人才和开发智力、激发灵感、陶冶情操、提高全民素质的双重任务。作为完成这一任务的客观主体，声乐教师如果继续沉醉于象牙塔意识，拘泥于传统的教学理念，就会与时代脱节。所以，21世纪的声乐教师应以主动积极的姿态投身现实生活，以自身对本学科前沿动态的关注、了解、参与，不断完善、充实自我。教师有了开拓进取意识，才可能引导学生树立开拓进取精神。 5、建立科学的声音观念 科学就是能够证实是正确或错误的一种判断。观念就是“思想“即理性认识。人的思想包括概念、判断和推理，是由人们的社会存在所决定的。人的思想支配、制约人的行为。正确的思想可以导致正确的行为，从而促进客观事物的发展；错误的思想导致错误的行为，阻碍或延续客观事物的发展。 观念的形成，绝非一时一事。它是在实践的基础上日积月累，将原本十分丰富、合乎实际的感性材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的提炼、沉淀而成。科学的观念所反映的是事