小学生课外阅读兴趣培养课题研究报告.pdf

全国小语会第四批教育科研立项课题 “小学生课外阅读兴趣培养的策略研究” 课题研究报告 重庆市丰都县龙河镇中心校课题组 重庆市丰都县龙河镇中心小学校自 2010 年承担全国小语会第四批 教育科研立项课题“小学生课外阅读兴趣培养的策略研究”以来，以培养 小学生课外阅读兴趣为抓手， 强化阅读能力提升， 推动阅读良好风尚的 形成，最终形成群众性阅读氛围。 课题组承担课题之初， 是基于我校学生普遍阅读能力较差、 阅读方 法欠佳、 阅读量极为低下、 与之课程标准所规定的阅读量来说相距甚远 这样的现状之下而开展研究的。 我校以陈晓娟为第一主研人员的研究教 师团队，深入学生群体，与学生谈心，调查学生阅读需要，获取了大量 的第一手资料，对本课题的研究提供了强有力的实践依据和现实保障。 同时，课题研究人员凭借学校其他课题研究如小学语文发展性阅读课堂 教学模式研究，充分利用各种资源，促进研究成效的提高。以此，学校 “小学生课外阅读兴趣培养的策略研究”课题组在通过三年来的研究，取 得一定的成果，现向总课题组汇报如下： 一、课题研究的目标。 在确定“小学生课外阅读兴趣培养的策略研究”这一研究课题之后， 我们根据获取的实践依据和现实保障，制定了三年的研究目标。 1 、总目标 严格按照总课题组所规定的研究范围，在以“小学生课外阅读兴趣 培养”这一研究领域的框架下开展研究活动。在研究的过程中，力求通 过多种途径解决教学中学生阅读能力、 阅读量、 阅读方法等方面所存在 的问题，循序渐进地推进课外阅读教学，结合课内阅读能力的培养，在 养成良好阅读习惯的同时， 提高小学生阅读兴趣和阅读素养， 拓宽课外 阅读领域。 2 、分目标 第一研究阶段：建构小学生课外阅读框架，培养小学生课外阅读意 识，增强他们对课外阅读的需要。 第二研究阶段：着力打造阅读型班级，先从实验班级入手，教给阅 读方法，培养阅读能力。在推荐课外阅读书目时，尽量从书目内容和教 育价值取向方面予以引导，使学生逐渐走向自觉、自主、自动地课外阅 读活动之中。 第三研究阶段： 形成研究成果， 收集整理研究资料， 物化研究成果。 对于学生而言更多的是将课外所学进行总结归纳，展示课外阅读的所 思、所感、所获， 并思考在自己的一生中应当如何加强阅读素养的提升。 二、课题研究的内容。 我们通过多方论证，在总课题组设定的研究范围内，确定了以下研 究内容： 1 、小学生课外阅读的内容选择与价值取向； 2 、小学生课外阅读与课内阅读的关系； 3 、小学生课外阅读教学模式及指导模式； 4 、小学生课外阅读中的心理需要； 5 、小学生课外阅读形式、方法、成果的物化形式； 6 、培养小学生课外阅读兴趣的理念、形式、方法； 三、课题研究的方法及对象。 1 、我们全体课题研究人员在获取大量第一手研究资料的前提下， 采用了下列研究方法： （1 ）比较分析研究 我们将研究前的学生课外阅读状况进行了整理，形成对比材料，研 究结束后我们又将这些学生的课外阅读状况进行了小结， 将之与之前的 资料进行比对，形成研究结论。我们发现，学生在课题研究后课外阅读 兴趣明显提高。 （2 ）分层分析研究 小学生属立体性学习状态，低中高三个年级段课外阅读的需要、内 容、容量、水平等都不相同，我们进行了分层研究，从不同年级段取得 的研究成果进行整理。 我们发现： 低段学生课外阅读能力明显低于中人 面和高段，一段比一段高；但是如果同一层次的学生，在低段进行课外 阅读兴趣培养实验后，到了中段就更能自觉地参加各种课外阅读活动， 阅读兴趣更为浓厚。我们认为：课外阅读兴趣的培养应当从