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五年级下册语文期末检测质量分析报告.docx 五年级下册语文期末检测质量分析报告一、试题分析、试卷的结构和内容分布本次语文试卷共设计了五大题型书写、积累、阅读、口语交际、真情习作。内容分布还是较广的，各个单元都有所涉及。试题突出了小学高年级语文的训练重点，侧重考查学生对语言的理解和运用能力，考核学生综合运用知识的基本技能。2、试卷的特点等方面具体来说，试题体现以下特点注重书写；注重基础知识的把握基础知识主要从字词的拼写、补充、句子的修改、课文内容的灵活运用方面考查；阅读重态度与情感考查；口语交际注重日常生活的实际需要；习作注重生活性与开放性。二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析2、试卷的难度和区分度等。试卷难度适中，有一定的灵活性。既能检查学生对字词的把握以及运用的情况，又能拉开分数。如第二部分“基础积累关”对学生基础知识起到了很好的检测作用，第三部分“阅读理解关”的课外阅读以及口语交际能较好地区分孩子们的成绩，拉开分数。三、学生答题分析1、学生答题的总体情况我们年级有66人参加考试，年级优秀率为78.5,及格率为100,比起平时测验成绩上升的空间还是挺大的。第一部分书写大都是格式错误导致失分；第二部分基础积累，共32分，平均失分23分左右，从学生的答题情况来看，基础知识的把握情况还是比较乐观的，除个别学生没有认真去识记、书写导致写错别字的情况。但按要求改写句子，很大部分学生还没有把握直接叙述与间接叙述之间转化的要领，失分较多。除此之外，失分较多的题目还有第三部分阅读（二）2、3、5小题；口语交际学生都能写出来，但是还有不少同学的语意与情境不是很符合。2、典型错题情况分析（一）书写展示关将诗歌牧童抄写在方格中分析通过书写让学生养成书写规范、格式正确的习惯。大多数学生得分100。出现扣分的情况主要是朝代、的遗漏或格式的错误导致涂改而扣分。（二）基础积累关试题二成语集锦先让学生补充成语，再找出表示看的成语有。再写2个表示看的成语。分析此题考查学生对成语的积累情况以及成语的归类情况。题目中出现的成语都是本学期应该把握的成语。错误集中在看的成语学生只找出一个“应接不暇”，完全忽略了“熟视无睹”。纠其主因在于学生答题不认真，当然试题本身只有一条横线，给学生的答题造成只有一个答案的错误信息。试题三妙手回春第一小题将第一人称改为第三人称转述。分析她回答道“我不能呼吸，请帮助我”这个句子是第一人称叙述的，要求改为第三人称转述。错误集中在主要将句子中的“我”变成了“她”，标点符号没有做相应的改动。主要原因在于此类型的题目，学生接触不多，因此造成了只有几个优生做对的情况。这给予我今后教学启示句式转化的题目一定要多练，练到心中有数，熟能生巧。试题四精彩回放根据课文内容灵活填空分析第3小题宴子使楚一文中，楚王仗着自己，次欺侮宴子，宴子凭着，维护了齐国的威严。分析此题考查学生熟悉课文内容的基础上，通过灵活填空，把握课文主要内容。错误集中在第二空格，有写“几次、四次”之所以出现错误，主要是学生对课文还不够熟悉，整体感知课文的能力还不够，像类似这样感知课文内容的填空今后应多让学生操练。（三）、阅读理解关课内阅读（一）第1小题“挎”用音序查字法应先查音序（），用部首查字法应先查（）部，除部首外有几笔（）。分析该题主要是针对几种查字法的检测以及汉字的正确笔画。错误集中在笔画，很多同学把最后一笔当成了两笔，填的是除部首外7笔。针对复杂的笔画应着重拎出来，让学生加强巩固。课外阅读第3小题在文中找出下列词语的反义词。缩小（）丰富（）分析此题考查在具体的语段中找准反义词的情况。错误集中在丰富的反义词，大都写成“枯燥”。语段中究竟哪个词是反义词，需要学生细心推敲琢磨。有的学生还不明白意思，就随便写一个，写出的是无关紧要的词语。课外阅读第5小题根据徐特立爷爷的话，我们可以知道，要写好必须达到两个条件（）和（），其中（）必须要做到“动笔墨”。分析试题中填充的内容，直接的答案是没有的，需要读中概括。很多学生很浮躁、没有潜下心来去读，导致胡乱填写的很多，再加上部分同学没有审清题目，在最后空格填上（多写）要“动笔墨”。导致这题的失分是比较严重的。四、思考与建议1、对教学的启示学生试卷中出现的问题，反映出我们语文教学中的一些不足，值得我们深入地思考。（一）加强字词教学，使字词教学扎实有效。学习生字新词，落实识字悟词任务，是第一课时的教学重点。对于不同课文中的生字，我们要善于从音、形、义上教给学生学习生字的规律及方法，认真地分析学情，从而抓住重点，有取有舍地进行教学。要让字词教学这一环节不再可有可无，不再是简单的认读和抄写，最终使字词教学成为生动地、有效地获取语文素养的有意过程。（二）在阅读教学中培养学生潜心阅读的良好习惯，教给学生行之有效的阅读方法。阅读教学中要指导学生运用读