新人教版二年级数学上册全册教案(已整理).pdfVIP

第 1 单元长度单位 一、单元教材分析： 1、主要内容：统一长度单位；认识厘米，用厘米量；认识米，用米量；认识 线段，量画线段。 2 、地位与作用：在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生 认识长度单位，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，并初步认识线段。是学生进 一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。 二、单元教学目标： 1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、 1 米的长度观 念，知道 1 米＝ 100厘米。 2、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 3、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 4 、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单 位的作用。培养学生估量物体长度的意识。 三、单元教学重点： 1、经历长度单位形成的过程。 2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道 1 米=100 厘米。 3、画和量线段的方法。 四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。 五、单元教法设计： 1、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具 的欲望。统一长度单位 , 用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一 长度单位的过程。 2 、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过 程。通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。 3、使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以此激发学生 的学习兴趣。 4、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。 六、课时安排： 4 课时 第 1 课时认识厘米和用厘米量 1 / 18 教学目标： 1、使学生经历长度单位形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单 位的作用。 2 、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，初步 学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培养学生估量物体长度的意识和能力。 教学重点：建立 1 厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。 教学难点：在建立 1 厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的 长度。 教具准备：直尺、纸条、回形针、练习本、铅笔等。 教学过程： 一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。 1、感受长度这个量： （1）出示新铅笔、教师书写笔，比一比，谁长谁短？ （2）提出新问题： 铅笔和教师书写笔到底有多长呢？这就要用长度来表示。（板书：长度） 2、感受统一长度单位的必要性。 (1) 学生看图教师叙述： 很久很久以前，人们用身体的一部分来测量长度的。例如：用手臂、手指、 鞋长、步长等做工具来测量。 (2) 分别演示：用手臂测黑板长，用手指测课桌面的长边，用步长测教室长。 记下结果。 (3) 学生同法操作，记下不同人测的结果。（数与单位齐全） （4 ）思维导向：同一个物体，为什么测得的长度数据不一样？ （5 ）揭示矛盾问题：每个人所用的测量工具和单位都不一样，故量出的长度也 不同。 （6）思维导向：要想准确地量出这些东西的长度，应该怎么办？ 3、揭示课题，介绍测量的工具： （1）我们在测量物体的长度时经常用到的工具是尺子。尺子有很多种，课件 简介。 请同学们拿出直尺。 2 / 18 （2 ）这就是我们学生常用的尺子，叫直尺。请你摸一摸，看一看，你发现了 什么？ （3）学生观察后汇报，课件展示①：直尺放大图，使学生了解尺子的结构： 尺子上有很多密密麻麻的线，叫刻度线。 长些的线都对应着一个数字，从 0 到 20。还有两个字“厘米”，这就是 我们今天要认识的长度单位：厘米。（补充板书：单位。板书：厘米） 二、观察操作，探究新知。 1、认识 1 厘米，感受 1 厘米的长度。