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低年级语文教师应重视识字教学的重要性.docx 低年级语文教师应重视字词教学的重要性字词教学在低年级语文教学中是非常重要 的，现在低年级语文教学存在这样的情况字词教 学只是简单的重复、机械记忆、书写不规范，词 意理解模糊，忽视字词的运用。如何在小学低年级有效地进行字词教学呢一、变换识记方法避免简单的重复1图示法，如，教山字出示山水图画，教“采”字,出示手在树木上采摘的图画，教“牧” 字，点出“牛”是“牛”的变形，“攵”是手拿 鞭、棍的意思，而手拿鞭子放牛，正是“牧”字的 本义。2联想法，如，教“沙”字，启发学生想象河水少会看到以一水少而沙现。教“灭”字，可进行火 上加盖东西以灭火的演示。3歌诀法，如，教“互”字,可引导学生用歌诀”上一下一，倒七正七，互相学习”来帮助记忆。4猜谜法，如，教“画”字，老师可说出谜面”空山中间一方田”，让学生猜。教”六”字，可用谜语” 一点一横，俩眼一瞪O5编儿耽教“烟字,火字旁，一方框,一个大字里面藏。教”尖”字,上面小下面大，不是尖字是什么6开展比赛，发小红花，面向全体同学,提高学生的学习积极性，使学生乐于学习,容易集中留意力，提高记忆效果。二、指导学生规范书写低年级假如养成了写字不规范的习惯，那么 到了高年级就很难纠正了。所以指导学生规范书 写对学生今后的学习和今后的工作都具有重要 的作用。下面我谈谈教学中怎样训练学生的书写1教会学生正确的坐姿及握笔。写字，首先 要有一个正确的姿势，写字的正确坐势和握笔应 该是上身平正，两肩齐平头正，稍向前倾背直, 胸挺起，胸口离桌沿一拳左右，两脚放平,在地上 与肩同宽左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右 手执笔眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。正 所谓做到“三个一”（眼睛离书本一尺，胸离桌沿 一拳，手离笔尖一寸）和“八个字”（头正、身正、肩 开、足安）。坐势端正了，还必须心气平静,心正则 笔正,笔正字才美。2教给学生写字的方法和技巧3要求学生仔细观察每个汉字的笔画。每一 个汉字都是由基本的笔画构成的。要写好每一个 字就得写好它的每一个基本笔画,力求做到笔画 正确，字有动感。低年级学生初学写字一定要做到横平竖直，一笔一画。对学生进行严格的笔画 指导，让学生打下扎实的基本功，为今后写好汉字 起个良好的开端。4要求学生仔细观察每个汉字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都 具有其自身的特点和规律。把握了这个偏旁的书 写,就可以运用到带着这些偏旁的字里，触类的旁 通，举一反三，使字的结构安排得更好。如“荆，“ 到”都是要写好这两个字就要留意竖的间 距均匀，长短变化较大，一个字中有一个最长的 竖画，起了支撑作用。5要求学生仔细观察每个字在田字格的位置。学生写字之前，教师要帮助学生分析,说出每 个字的结构，是属于左窄右宽，是上紧下松，或是 上小下大，还是左、中、右宽窄略等等不同情况,仔细观察每一笔或每个部首在田字格的位置后, 才让学生自主写字、练字,这样会达到事半功倍 的效果。如，要学生写“惠”字,让学生观察分析后, 懂得“惠”是属于外框扁型时，左右的竖画要向内 收，展肩收脚，不要上下垂直。这样结构合理了字 才会美观。6要求学生仔细观察每个字的重心。汉字以形象为主，规范汉字的重心是均衡的，重心偏上给人 头重脚轻的感觉,偏下则使字笨拙臃肿，偏左或偏 右又使字倾斜不稳。如写”患“字，上部中心中正, 中竖要写在田字格的竖中线上，下部“心要稍右 移，这样重心才会稳。写“臂“字时，要知道它是上宽下窄的字，下部“月”要对准上部中心，上下对正,这样字才不会头重脚轻。可见，重心稳了字才会正，字正如人正，人正走四方永不倒O7重视及时给学生写字评价。学生写字时，老师能重视给予及时评价，有利于引导大多数学生 对于书写的爱好,有利于形成正确的写字姿势，也 有利于学生把握基本的规范的写字技能。这不但 能激励写字好的学生，也能让写的较差的学生知 道自己和别人的差距，不断鞭策自己，树立上进 心。三、.联系上下文理解字词的意思特级教师斯霞倡导的“字不离词,词不离句”, 理解词语要与上下文紧密联系，不少教师在教学 词义时满足于直接给学生说意思然后让学生背, 虽然很多学生说起来有板有眼，但是用起来错误 连篇，反映了什么问题没有真正理解。教学中, 教师决不能单凭孤立的词语解释,而应借助具体 的语言环境，巧于引导，帮助学生理解词语。如日月潭中有这样一段话“清晨，湖面上飘着薄薄的 雾。天边的星星和山上的点点星光，隐隐约约地 倒映在湖水中其中的“隐隐约约”是什么意思教师大可不急于解释，只让学生将“隐隐约约”所 在的句子读一读,再联系上下文，学生读了原句, 读了上下文，自然而然“隐隐约约”的意思就体会 出来了。这样联系上下文理解词语可谓事半功倍, 久而久之,学生碰到生词就能自觉地运用这种方 法，从而形成