《行路难》教案 （公开课）2022年统编版语文教案.docxVIP

《行路难》其一 一、说教材 《行路难〔其一〕》是人教版九年级上册第三单元的一首诗，是诗人李白离开长安时的心情抒怀。诗人借乐府古题《行路难》抒发了自己的苦闷、悲愤以及仍执着追求理想的强烈自信。因此，通过本节课的教学，对于培养学生积极乐观的人生态度意义重大。 《行路难》这首诗最大的特点是感情波澜起伏，跌宕变化，诗人的情感时而失落苦闷，时而充满希望，其中适当运用长短句、感慨句，使诗歌的感染力倍增！在本节课的教学中，由于九年级学生已经有了一定的人生经历，因此在体会诗歌感情之后，让学生自主交流自己的人生经历，并谈谈收获，对于学生更好的理解本诗作用极大！ 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我将本节课的学习目标设置为： 第一、抒情诵读。?《新课标》?提出：7-9年级的学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的?欣赏品位和审美情趣。〞在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。 第二、品味形象、富于变化的语言。 新课标要求学生“能品味作品中富于表现力的语言〞。 第三、〞体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。 三分文章七分读，所以我将诵读确定为本节课的教学重点；由于时代和年龄的限制，体会诗人的情感是本节课的教学难点 二、说教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。〞为了到达目