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谢谢你的观赏 新北 区学校微 型课题 研究手册 学 校： 常州市新北区实验中学 课 题 名 称：基于学生经验的初中数学课堂中 有效提问策略的研究 课题主持人 ： xxxxxx 立 项 时 间： 2014 年 3 月 结 题 时 间： 2015 年 3 月 常州市新北区教研室制 谢谢你的观赏 谢谢你的观赏 新北区 实验中学 微型课题申报表 编号： 姓 名 性别 女 年龄 30 学历 大学本科 中学 学 科 初中数学 职称 职务 教师 邮编 213000 一级 常州市 所在学校 E-mail 电话 新北区实验中学 课题组主 张蓓蓓、陈洁、包枫桦 要成员 课题名称 基于学生经验的初中数学课堂中有效提问策略的研究 《基础教育课程改革纲要 ( 试行 ) 》指出 , 要 “改变课程内容难、繁、 偏、旧和过于注重书本知识的现状 , 加强课程内容与学生生活以及现代 研究背景 社会和科技发展的联系 , 关注学生的学习兴趣和经验” 。这就要求我们 （课题的 的教学必须尊重学生已有的知识与经验， 学生的个人知识、 直接经验、 提出） 生活世界应成为重要的课程资源。 新课程理念下的数学教学要求“师生互动” ，“生生互动”，提问作 为实现互动的重要手段，是师生、生生互动的外显形式。因此，研究 课堂提问，提高提问的有效性是贯彻新课程理念，推进新课程实施的 需要。课堂提问不仅是组织教学的重要手段，也是启发教学的重要环 节。一系列恰当的提问不仅可以活跃课堂氛围， 激发学生的学习兴趣， 还可以集中学生注意力，启发学生思考，提高学生思维能力。古语有 云：学起于思，思源于疑。学生的思维往往是从问题开始的，教师的 提问就像投入池中的一颗石子，能够激起学生思维的浪花。可见，课 堂提问的有效性是提高教学质量的基础。 但是，在当前的课堂教学中， 教师设计的问题脱离学生已有经验， 达不到预期效果的现象却屡见不鲜，教师更多时候却是为了提问而提 问，忽略了提问的目的，这些形式化、随意化的提问大大降低了课堂 教学的质量，阻碍了学生思维的发展。主要有以下问题： （1）问题随意性强，没有明确的指向。 （2）无效问题太频繁，浪费时间。