[地方教师公开招聘考试密押题库与答案解析]广东省教师公开招聘教育综合基础知识模拟题41.docxVIP

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  • 2021-08-28 发布于四川
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[地方教师公开招聘考试密押题库与答案解析]广东省教师公开招聘教育综合基础知识模拟题41.docx

[地方教师公开招聘考试密押题库与答案解析]广东省教师公开招聘教育综合基础知识模拟题41 [地方教师公开招聘考试密押题库与答案解析]广东省教师公开招聘教育综合基础知识模拟题41 PAGE1 / NUMPAGES1 [地方教师公开招聘考试密押题库与答案解析]广东省教师公开招聘教育综合基础知识模拟题41 广东省教师公开招聘教育综合基础知识模拟题41 一、判断题 问题:1. 在教育法制的运行过程中,教育法的实施是最关键、最重要的环节。 答案:A[解析] 教育立法的目的在于实施,在于保证教育法规所规定的行为规范能够在教育活动中得到切实的遵守。在教育法制的运行过程中,教育法规的实施是最关键、最重要的环节。 问题:2. 教学是在教师的引导和精心安排的过程中进行的,它可以避免学生自学上的困难和反复的尝试错误过程。 答案:A[解析] 教学是在教师的引导和精心安排的过程中进行的,它可以避免学生自学上的困难和反复的尝试错误过程。而且,教师又总是试图选择最优的方法去完成教育的任务,这就保证了学生学习上的每一步都能够顺利地进行。 问题:3. “一题多解”可以训练学生的发散思维。 答案:A 问题:4. 动物界没有教育,教育是人类特有的一种社会活动,它有自己的特殊性。 答案:A[解析] 教育是培养人的社会活动,这是教育的质的规定性。 问题:5. 探究式教学法不适合所有的学生。 答案:B[解析] 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。题目中的观点很明显是错误的。 问题:6. 全民教育理论强调教育应该着眼于每一个人的发展需求,而不单纯是社会的需求。 答案:B 问题:7. 教师和家长作为两种不同的社会角色,两者之间存在不同的教育修养水平,这种差异必然会导致两者的矛盾冲突。 答案:B 问题:8. 教育只能适应儿童的发展,而不能促进儿童的发展。 答案:B[解析] 教育能够促进儿童在德、智、体、美、劳等方面全面发展。 问题:9. 教师在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的,由所在学校予以表彰、奖励。 答案:A[解析] 《中华人民共和国教师法》第三十三条规定,教师在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的,由所在学校予以表彰、奖励。 问题:10. 尊重、信任学生与严格要求学生是教育工作对教师的基本要求。 答案:B[解析] 教书育人是教师的基本使命和主要工作,是教育工作对教师的基本要求;尊重、信任学生与严格要求学生是教育家马卡连柯提出的一项重要的教育原则。 二、单项选择题 (下列各题的备选答案中,只有一项是最符合题意的) 问题:1. ______是教师职业道德素养水平的标志。 A.教师良心 B.教师公正 C.教师义务 D.教师荣誉 答案:B[解析] 教师公正是教师职业道德素养水平的标志。 问题:2. 小明写了保证书,决心做到上课不再迟到。可是冬天天一冷,小明迟迟不肯钻出被窝,以致又迟到了。因此,对小明的教育应从提高其______水平入手。 A.道德意志 B.道德认识 C.道德情感 D.道德行为 答案:A[解析] 道德结构包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为,小明经常迟到,是因为意志薄弱,因而需要从提高道德意志入手。 问题:3. 学生已有了“哺乳动物”的观念,现在来学习“鲸”这种动物,属于______。 A.上位学习 C.并列结合学习 C.相关类属学习 D.派生类属学习 答案:D[解析] 派生类属学习是指新知识是旧知识的派生物。 问题:4. 小明看到路上的垃圾后绕道走开的行为是______。 A.掩盖 B.避开 C.消退 D.逃避条件作用 答案:D[解析] 逃避条件作用:当厌恶刺激出现时,有机体作出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。回避条件作用:当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时,有机体也可以自发地作出某种反应,从而避免了厌恶刺激的出现,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。 问题:5. 教师法定的最基本权利是______。 A.管理学生权 B.进修培训权 C.科学研究权 D.教育教学权 答案:D[解析] 教育教学权是教师法定的最基本的权利。故选D。 问题:6. 基础教育课程改革提出的三维目标是指______。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、技能、能力 C.观念、方法、态度 D.基础知识、基本技能、基本方法 答案:A[解析] 基础教育课程改革提出的三维目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 问题:7. 张老师是高一(2)班的班主任,在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段,他都鼓励学生积极参与进来,与学生共同实施管理活动。张老师的这种班级管理模式

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