儿童诗教学案例7篇.pdfVIP

大家一起说幸福 设计理念： 《新课程标准》强调“阅读是个性化的行为。要珍视学生独特的感受、 体验和理解。”“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。”,所以， 教学中应遵循学生语文学习的规律，读写结合，充分信任孩子，小心翼翼地 保护好孩子的童心、童真、童趣。鼓励孩子说真话，抒真情。循序渐进地培 养学生的想象力，思维能力，从而不断提高学生的写作水平。 教学目标： 1．引导学生欣赏童诗，初步了解儿童诗的特点，激发学生创作儿童诗的 兴趣。 2．引领学生用心感悟生活，捕捉生活中的幸福瞬间。 3．培养学生丰富的想像力，初步学会创作体现幸福滋味的儿童诗。 教学过程： 一、激趣导入。 1．同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天为你们带来了一个名叫《幸福 在哪里》的小故事，想听吗？ （小猪问猪妈妈：“妈妈，幸福在哪里？”猪妈妈告诉小猪：“幸福在你 的尾巴上。”小猪听后，每天都在想方设法咬自己的尾巴。一天，小猪问妈妈： “妈妈，幸福真在尾巴上吗？为什么我总抓不到它？”猪妈妈笑着说道：“幸 福在你的尾巴上，你每天快乐地生活着，它就幸福地跟在你的身后和你前 行。”） 2．这个故事有意思吗？故事中的小猪的幸福到底在什么地方呢？ 3．其实我们现在的生活中幸福无处不在，但是不同的人对幸福的理解和 感悟是不一样的。这节课就让我们大家一起说幸福。（板书：大家一起说幸福） 二、思维训练 1．刚才故事中的小猪找到了幸福，还有许多事物也享受到了生活的快乐， 他们有许多话要对带给他们幸福的事物说，你听：（出示《感谢》，并配乐诵 读） 感谢 小鸟感谢蓝天， 鼓励它们勇敢地自由翱翔； 树木感谢泥土， 为它们奉献水分和营养； 瀑布感谢百溪千泉， 汇成它们惊天撼地的辉煌； 花朵感谢雨露阳光， 给了它们迷人的色彩和芬芳； 我们感谢敬爱的老师， 用知识的甘霖哺育我们茁壮成长。 - 42 - 2．诗中的小鸟、树林、瀑布、花朵还有我们在生活中得到了别人的帮助， 他们是幸福的，那么谁能说说，他们的幸福分别是什么呢？用“ 说： 幸福是 ”的句式说一说。 3．同学们说的真好，把你们刚才说的内容整理一下，其实就是一首小诗。 （出示）它有什么特点呢？（充满想象） 小鸟说，幸福是 树木说，幸福是 瀑布说。幸福是 花朵说，幸福是 我们说，幸福是 看来，写诗也不是什么特别难的事，同学们想学吗？下面就让我们在 童诗的天空中自由飞翔吧！ 三、例文引路 1．出示例文《好朋友》 洗澡的时候， 妈妈帮我擦腿， 我帮妈妈擦背； 睡觉的时候， 我给妈妈暖被窝， 妈妈给我讲故事； 弹琴的时候， 妈妈陪伴我， 我送妈妈动听的琴声。 妈妈是我的好朋友。 （1）自由读，小作者生活得幸福吗？他是如何将自己的幸福展现在我们 面前的？ （2）组内交流。 （3）汇报。（选取生活中的真实画面，抒发真情实感。） （4）小结：充满童真、童趣是儿童诗的又一个特点。 2．出示诗歌《幸福是什么》 幸福是一杯水 幸福是一句问候 幸福是一个眼神 幸福只是一种感觉 幸福是爱 幸福是心 幸福是快乐 幸福是人生 (1)自由读这首诗，想想写法上有什么特点？ - 43 - (2)交流：结构基本相同，以排比的句式写出了对幸福的感悟。 四、诗歌创作 1．联系实际，感受幸福。 同学们，我们都生活在爱中，父母的爱，老师的爱……生活中的哪些场 景、哪些时刻让你的心中充满了浓浓的幸福