四年级语文铁杵成针 教案.docxVIP

22 文言文二则 铁杵成针 一、教学目标、教学重难点 1、认识和会写“逢、卒〞两个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能借助注释，理解课文中每句话的意思。 4、感受人物身上所表达出的伟大品质。 教学重难点：能借助注解，理解课文中每句话的意思。正确、流利地朗读课文了解课文内容，感受人物身上所表达出来的伟大品质。 二、谈话导入，揭示课题　　 1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书〞的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。〔板书课题：铁杵成针〕齐读课题。 2.本文选自祝穆的《方舆胜览·眉州》，铁杵成针是什么意思？ 3.释题：“铁杵〞是什么意思?“(“铁杵〞是“用来舂米或捣衣的铁棒〞的意思。舂米：就是把谷子的皮脱掉。捣衣：就是打衣服。 “铁杵成针〞又是什么意思呢?“铁杵成针〞就是把铁棒磨成绣花针的意思。 课文讲的是谁的故事？〔李白〕 教师说：李太白就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙〞。杜甫是“诗圣〞，李白和杜甫合称为“李杜〞。 三、初读课文，读通句子〔10〕?　　 1、自由读。〔可以快读也可以慢读，可以大声也可以小声〕〔课件〕 2、抽生读。〔读音：还、媪、逢、卒〕〔过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵〕〔课件〕。 3、再抽生读。解决①学生写②全班写③“逢〞字要注意反文旁的撇捺要舒展④课件写⑤闭上眼睛写〔写〕 ①“卒〞字注意中间的横要长点，②课件写③跟着课件写。 4、范读。〔课件有节奏〕 5、请孩子们再快速的读一读，分男女生读，全班再读。〔课件有节奏〕 6、增加一点难度，去掉节奏读。〔课件〕 7、换一种竖式读，再增加一点难度，向古人一样去掉标点，从上到下，从右到左。 8、换成诗歌读，读出诗的味道，读得柔情一点。 9、背诵〔课件无〕读了这么多变，谁能背诵。 9、全班背诵〔课件无〕 四、疏通文意，初步了解 1、请根据课文内容，设计一个问题，但答案就在课文中？〔课件〕 预设：①有几个人？〔两〕分别是哪两个人？〔白、媪〕②李白在什么地方读书？〔象耳山〕③老媪在什么地方磨针？〔磨针溪〕④李白读书的过程是怎样的？〔未成，弃去〕〔板书〕⑤李白看到老婆婆磨针之后，又是怎么做的？〔卒业)(板书〕⑥老婆婆在课文中是哪个词？〔老媪〕⑦这条小溪为什么叫磨针溪？⑧李白在什么地方读书?〔山中读书〕 2、我们再来读一读课文。〔课件〕 五、合作学习，理解意思 1、回忆以前学过的古文：《司马光》3上，《囊莹夜读》4上，《守株待兔》3下，《王戎不取道旁李》4上，《精卫填海》4上。 2、这些古文李老师教给了你们哪些理解古文意思的方法？组词法、看注解、联系上下文、多读〔课件〕。〔李老师打在了黑板上,请同学们读一读) ①最常用的方法是哪些〔看注解〕。 ②李老师把注解的词语已经写在黑板上了，一起来读一读。(横着读〕〔课件〕 ③请同学们根据注解，理解课文意思，用铅笔把意思写在句子下面。 ④汇报〔开火车〕〔根本相同的举手〕 ⑤请同学们看着注解，把课文的意思说一遍。 重点点拨“之〞。 问之，曰：“欲作针〞。 “之〞是代词，指老婆婆为什么磨铁杵〔简洁〕 诸儿竞走取之。〔之：李子〕〔课件〕 光持石击瓮破之。〔之：水缸〕〔课件〕 六、情感渗透，再品李白 1、理解了课文，课文给我们怎样的启示？ ①只要有毅力，坚持不懈，半途而废，三心二意，持之以恒〔板书〕。②这个故事浓缩成哪个谚语：只要功夫深，铁杵磨成针。铁杵磨成针，功到自然成。③只要有毅力，肯下功夫，最后一定能成功。④总结：滴水穿石，愚公移山，绳锯木断，只要我们向老婆婆，向李白一样，持之以恒，坚持不懈，永不放弃，认真读书，就一定会学有所成。 七、课外拓展，凿壁借光。〔课件〕 凿壁借光 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮， 衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 请孩子们自己读： 1、你读懂了什么？〔翻译〕了不起啊，没有教，你都读懂了。你是怎么读懂的？〔看注解〕 2、还有谁读懂了？〔翻译〕你能不能给我们读一读课文，让我们听着你的朗读，就能看见匡衡读书的情景。〔生读〕 3、还有谁想读？〔生读〕全班一起读。理解了课文，就能读得绘声绘色，就能读得入情入境，向这样读书的故事，还有很多，课后请同学们去读一读。 八、作业：《圆木警枕》，《牛角挂书》，《韦编三绝》。〔课件〕愿同学们：读万卷精典，做中华少年！ 九、板书 22 文言文二则 铁杵成针 未成——卒业 坚持不懈 持之以恒