B1U3-《Welcome-》教学设计-优秀教案.docVIP

Welcome to the unit教学设计 主题语境：人与社会—与人相处及与人为友 语篇类型：视频材料 授课时长：一课时（45分钟） 文本分析： 【What】本单元主题语境是“人与社会”，主题话题是“与人相处”和“与人为友”。本节课给定材料为视频及名人名言。视频是关于“青少年交往困惑”展开的讨论，而名言出自于美国思想家、文学家和诗人拉尔夫·沃尔多·爱默生的一首诗歌，意为“友谊的光辉并不在于伸出的援手或者善意的微笑，也不在于陪伴之时的快乐，而是当一个人发现有人相信他并愿意信任他时得到的精神鼓舞。”这些文本为本单元学习创设了语境，贯穿本单元其他七个板块的方方面面。 【Why】帮助进入青春期的学生理解与人交往过程中问题出现的普遍性，认识到友谊问题的常见类型，理解与人为友的重要性，维护友谊、实现与他人和谐相处的可行性，感悟友谊的真谛，并联系自身经历，实现学以致用，最终达到迁移创新的目的。 【How】本节课给定材料为视频及名人名言。视频语篇情节简洁，语言朴实，焦点问题突出。视频内容共分两部分。第一部分中，女主持人引出交友中常见问题：开始或维系一段友谊。第二部分中，三位高中生Bill、Jane和Harry分别简述自身在交友中遇到的问题。名人名言微言大义，在罗列常见友谊的重要表现之余，直击友谊的真谛：信任。名言中鲜有生词，朗朗上口，回味无穷。 学情分析： 本班学生为高一年级学生，积极开朗，情感丰富，思维严谨，英语能力较好，具备约为2300左右的英语常用词汇，基本可以通过视频文本获取相关重要信息，并运用英语进行基本的事实归纳，故事叙述和观点表达。但是由于刚步入高中学习，学生在完整叙述和整合概括方面的流利性和准确性尚有提升余地，批判性思维能力方面有待进一步完善，小组讨论的主动性和有效性值得进一步调动和提升。 教学目标： 经过本课的学习，学生将能够： 获取、概括并总结视频语篇中三位高中生的友情问题； 通过小组活动分析导致友谊问题的各类原因，思考可以寻求帮助的渠道，提出合理的解决方案，并总结与他人相处的方法。 通过思考类比，理解朋友的重要性，并通过欣赏名人名言，理解并领悟友谊的内涵和真谛； 教学重难点： 分析导致友谊问题的各类原因，思考可以寻求帮助的渠道，提出合理的解决方案，并总结与他人相处的方法。 理解朋友的重要性，理解并领悟友谊的内涵和真谛。 教学资源: 教材，学案，多媒体课件，黑板和粉笔 教学步骤： 步骤 教学活动 设计意图 核心素养提升点 互动模式和时间 Step 1 Lead-in Free talk T guides Ss to recall friends they made in kindergartens, primary schools or junior high, talk about activities they usually shared with each other, and realize the changes in their friendship when they enter senior high. 创设与学相关的真实情境，激活学生原有图式。 语言 能力： 结合自身经历用口语表达信息和观点。 语言能力：获取视频信息，将语音流转化为文字信息。 思维品质： 结合视频信息进行总结归纳。 IW：5mins Step 2 Understand Friendship problems in the video Collect information about Video T shares with Ss a video about friendship problems Bill, Jane and Harry face when they enter their senior high. While watching it, Ss are supposed to take notes by filling in the blanks in their worksheet. Summarize information about Video Ss check their notes with partners and then some of them share their notes about friendship problems and summarize the problems that Bill, Jane and Harry are suffering. Analyze information about Video T guides Ss to compare the three problems to find differences and similarities, a