音乐体裁与语言.pptVIP

理解音乐的途径 音乐体裁和音乐语言 中学《音乐》案例分析;提一个思考问题： 通常我们的教学中通过什么 来让学生理解音乐;直接信息;音乐实践;音乐体裁;体裁与形式的区别;音乐的表现手段; 音乐体裁和语言既是一种抽象的具象，也是一种艺术创造和想象力的发挥，是把内心的活动过程经过放大，过细地揭示出来的一种加工状态。;注意此段音乐的体裁特征变化; 音乐语言只具有材料的意义，它只是构成音乐形式的局部或细节的材料。 音乐形式则指整体结构而言。结构不等于材料，就如一座桥的结构是双曲拱桥或单曲拱桥，而材料则是钢骨、水泥、砖瓦、木材一样。 ; 所谓音乐与其反映的生活之间的中介应该是一种音乐与其反映的对象所共有的东西。这个中介，应该就是对象的运动与音乐的运动所共有的力度样式，即运动的力度状态。; 所谓运动的力度状态，表现在许多方面。 一是与信号型号有关的刺激点，信号刺激与大脑的一定部位有关，这牵涉到刺激信号的感情属性，分别与快乐中枢与痛苦中枢有关。 二是力度运动的方向起伏。 三是力度刺激的强弱。 四是同一刺激持续与不同刺激变换时间的长短、快慢。 五是信号质地的粗细清浊的变化。 分别表现为音高（旋律型）的运动变化、音量变化、时值（节奏型）变化、音色及织体的变化等等。 ;旋律线 速度 节拍 音阶 调式 调性 和声 音区 音强 音色 演奏法 织体; 旋律线由两个因素组成，即音程关系与进行方向，二者相互作用造成紧张度的变化。进行方向制约着力度的增长或下降，上行力度增长，下行力度下降。波浪式进行形成力度起伏。音程的远近则制约着力度的对比程度。一路上行或一路下行，力度变化为持续上升与持续下降。锯齿形旋律线可维持一定的紧张度。波浪形要看具体如何结构，开始低，中间高，又回到低处的波浪形（如∧形），由于两端的支持点较低，所以力度较弱，相反，开始高，中间低，再???到高处的旋律线（如∨形），由于两端的支持点较高，整体力度就较强有力。 ;旋律线与生活音调的关联性;旋律线与生活音调的关联性;旋律线与生活音调的关联性;《二泉映月》七下p24 下行的叹息与上行的疑问音调;《彩云追月》七下p40 上行的询问音调;《念故乡》七上p44 环绕型的叙说性音调;《天堂》八上p17 呼喊性音调;《十面埋伏》 呐喊型音调;《红旗颂》七上p16 号角音调;节奏 速度 节拍;《丰收锣鼓》通过节奏和打击乐进行主要的音乐表现，体裁特征是吹打乐;《图画展览会-侏儒》 充分利用节奏、速度、节拍的频繁变化来刻画侏儒内心的不平。;调式 调性 和声;马思聪《思乡曲》七上P46 通过调式的转换表现音乐中柔和与明朗的对比;调式 调性 和声;《小白菜》和声的色彩与紧张度的表现;音区 音强 音色 演奏（唱）法;《樱花》八下P44 不同的演唱方式形成体裁差异，表现的意蕴完全不同;音乐织体;音乐织体的类型;《江南丝竹》七下p26 支声复调，竹笛与二胡为对比复调;《在灿烂阳光下》混声合唱 九上P4;《阳关三叠》九上P42 变化的模仿复调，但形象序列的多侧面呈现;谢 谢 ！