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冲突融合转变改革教育评价论文 编者按：本文主要从基础教育评价改革的举措与成就；基础教育评价改革中存在的冲突；从冲突到融合：改革基础教育评价的几点思考进行论述。其中，主要包括：教育评价就教育本身来说是人们对其价值的认识过程、基础教育评价改革的举措、进一步完善了基础教育评价的内容、基础教育评价改革的成就、促进了基础教育的优先发展、基础教育投入明显增加，办学条件明显改善、基础教育评价观念的冲突、基础教育评价标准的冲突、基础教育评价目的的冲突、基础教育评价主体的冲突、须将教育评价的选拔性功能转化为激励性功能、要加强对学校的督导与评价，规范其办学行为，提高办学效益、改变政府的政绩观、教育评价主体由单一转向多元化等，具体请详见。 教育评价就教育本身来说是人们对其价值的认识过程，对受教育者个体来说是左右其发展方向的路标，而对国家来说又是实现其教育目的的关键。自我国实施基础教育评价改革以来，取得一些成就的同时也面临许多的问题和冲突。 一、基础教育评价改革的举措与成就 (一)基础教育评价改革的举措 我国的基础教育评价最早从1985年开始，以中小学学校评价(如衡量一所好学校的标准和方法、办学水平评价、中小学教育质量综合评价等)作为主要内容，以教育行政部门和中小学提供全面贯彻教育方针、提高教育质量的操作手段为重点。1986年，除继续开展中小学学校评价外