语文阅读七方法.pdfVIP

一、中考语文阅读理解辅导：七步自读法 所谓七步自读法， 就是通过写读书笔记的七个步骤， 要求来达到阅读课文 目的的一种方法。这是传统的自读法，古人有“不动笔墨不读书”之说，前 苏联著名教育家苏霍姆林斯基则称之为“读书笔记式的作文”。 读书笔记自读法， 一般适用于课外自读课文。 读书笔记要求包括以下内容： （1 ）通读课文，借工具书扫除文字障碍。正音、正形、词语注释； （2 ）通读课文，分析课文结构，分段分层，归结大意； （3 ）理解课文，归纳文章的中心思想； （4 ）摘抄文章中名言警句，积累词汇； （5 ）语段分析，分析文章中的精彩段落，写批语，或练习自拟小标题； （6 ）分析写作特色； （7 ）写读后感，读书评论或摹仿作文。 这种自读方法，对培养学生的自学能力和学习习惯大有裨益。 二、中考语文阅读理解辅导：扩展阅读七法 为了开阔视野， 丰富语文知识和扩大知识范围， 读课文或课外读物时， 可 对所读文章加以扩展。扩展可从以下几个方面进行： 1.从作品自身去扩展 从作品自身去扩展， 是指认真阅读放在作品前后的序、 跋以及文中的注解 说明，课后练习上的有关介绍、论述和要求。这对了解作品的写作过程、写 作动机，对作品的基本评价，读作品应注意的事项，应着重钻研的问题，都 有帮助；对解决文中的某些疑难、文字障碍，也是有益的。同时，它还能为 进一步扩展提供线索。 2. 对历史背景的扩展 任何文章都是特定历史条件下的产物， 都是作者对一定社会生活环境的理 解的反映。因此，根据作品的创作年代查阅有关历史资料和文学史料，作者 评传，无疑会对理解作品有好处，对分析作品有所帮助。 3. 对有关典籍的扩展 名篇佳作，常引用一些典故。要读懂文章，就应弄清这些典故的含义。如 鲁迅的《自题小像》，短短四句话，就用了《庄子》（“灵台”）、《楚辞》 （“荃”）、希腊古代神话（“神矢”）、中国古代传说（“轩辕”）等典 故，弄不清这些典故的含义，是无法了解全诗的。 4. 从相关文章去扩展 读苏洵的 《六国论》，了解了六国灭亡的原因。 为了对文章作进一步认识， 还可以读苏辙写的《六国论》和清代李桢所作的《六国论》。这三篇《六国 论》都对旧中国时代的魏、韩、赵、燕、楚、齐六国被秦所灭的原因进行论 证。但读过这三篇文章后，你会发现，他们所持论点并不相同。苏洵说六国 破灭“弊在赂秦”，他意在借古讽今，以此来批评北宋统治者对外妥协投降 贿赂契丹、西夏的政策，但说六国破灭的原因只是“略秦”，则不够全面。 苏辙认为天下所重在于韩、魏，其它四国不助韩、魏，而招致灭亡，此论也 有片面的地方。李桢却不同于“二苏”之见，他一方面说称霸天下之心六国 都有，另一方面又唯心地说秦国称霸是因为“得天助”，六国的失败是因为 “失天助”。由此可知，李桢之言说得更玄。 5. 从自我认识去扩展 如有位同学论《六国论》，并不受苏洵观点所囿，而认为：秦国之所以能 够统一天下，六国之所以彻底覆灭，其原因先人各有所论，而古人大都只看 到了事物的外因。他认为秦能统一六国，是由于它具备了客观上与主观上的 必要条件。 这位同学着重议了六国变革不彻底， 秦国进行了长期的彻底的改革， 所以 使秦国在经济上、军事上都强盛起来了，位居七国之首。这些都为秦国统一 创建了有利条件。这位同学还进行了联想，把从学《六国论》得到的启示扩 展到今天的现实生活中来。他认为：我们中国要振兴，要腾飞，就必须要进 行一场深刻的改革，这是大势所趋，人心所向。 6. 对有关工具书的扩展 对作品中字、 词的障碍， 除了查找工具书中有关部分加以克服外， 还可以 对工具书中所查字、词的其它义项浏览一下，以便日后不致混淆，同时还可 积累若干文字资料。 7. 对作品作者扩展 《六国论》的作者苏洵，课本介绍他生活于