2020年上海市春季高考语文试卷及答案.docVIP

2020年春季高考上海语文 一??积累应用 1. ⑴溯洄从之，道阻且长。《蒹葭》 ⑵君子生非异也，善假于物也。《劝学》 ⑶《山坡羊·潼关怀古》中“?????，????”以比拟手法描绘潼关的险峻地势，极富动感。  2.⑴学生想写一幅书法作品送给老师挂在书房，下面合适的一项是（ ?） 缺选择项  ⑵下面句子中成语使用恰当的是（ ?） ??藏龙卧虎 国色天香。 ??来势汹汹，沸反盈天  ? 二??阅读 （一） 小说家的情感流溢 ? ? 3.这种情形，就像机敏的蚂蚁，伴之探测器，找到它合适的食物 与加点词对应正确的是（??） 作者??情感??材料 答案：B 4.第⑤段□处填入的句子语序正确的是（ ?） 答案：A 5.如果要为第⑦段“有的作者把自己隐藏在材料背后，让材料说话”这一说法提供支持，以下最有效的一项是（ ?） A.《聊斋志异》故事离奇，也不避讳对社会的批判 B.《水浒传》成功运用白话，形式上开辟了一个新的世界 C.《三国演义》对刘备和诸葛亮的赞美之情溢于言表 D.《红楼梦》冷静客观地塑造人物，人物形象真切生动 答案：D 6. 具体说明“他的能力越强，权力越小”。 答案：小说家的写作能力，如透过材料呈现世界、内心的能力越强，他以意图支配情感、材料及给读者强加影响的权限就越小。 评分细则：能力1分，权限1分，两者的关系大小比较1分。 7.文章是如何对小说创作“常常不完全是情感的自然流溢”展开论述的？ 答案：先明确情感在小说写作中组织材料的关键作用，基于隐含前提“小说反映世界”（1分）；而世界的复杂性常超出既有逻辑框架，所以小说材料的组合并不完全符合逻辑（1分）。情感流溢应适度节制，不能过于直接强烈（1分）；另外，情感流溢受意图制约，不过创作目的不能干扰情感和材料，而应与其融为一体（1分）。这样，文章从材料选择和创作目的两个方面论述了“小说写作并不完全是情感的自然流溢”这一观点。（1分） [5分，1点1分，给满为止。] ? （二）阅读下文，完成第8—11题。 踩星星的孩子 大冬瓜最终掉落下来，稳稳当当落在背篓里。小女孩嬉嬉的小着，自觉得做了件最了不起的事。小男孩说:“你爸爸可能还想让冬瓜长大些，你要挨骂。” 小女孩说: 才不，爸爸会很高兴，他最喜欢我了，给我讲大笨熊的故事。”小女孩蹲下，两条手臂伸进背篓背带，往小肩膀上一套，艰难的直起腰来，口中说着:“好重的大冬瓜。”试了好几次，没能背得动。,小男孩说:我力气比你大，我替你背。 小女孩说:“不准。”继续努力着站起。 当太阳西去的余辉洒在小女孩身上时，背篓被背起来了。小女孩一张小小的脸上累出了细微的汗，却嘿嘿的笑了起来。 小女孩开始走，一步，再一步，又一步，每步都走得歪歪斜斜，像她爷爷醉酒时的样子。小女孩念着“一、二、三……”佝偻着背，眼睛盯着小路，两只小手护着背篓背带，不忘对小 男孩说:“快点跟上，这是你唯一比我走得快的机会 小男孩不服气的噘着嘴，不着声。 用平时可走三倍路的时间走了一段路,小男孩说:“天快黑了。” 小女孩说:“有月亮。”小男孩说:“月亮不照路。小女孩说: 就照! 小男孩说:“晚了要挨揍。 小女孩说:“你们村又没竹子。” 在下一个小坎的时候，小女孩脚软了一下，差点摔倒。 小男孩说:“我力气比你大，我替你背。”小女孩说：“不准!” 走到小河边时，小男孩和小女孩低着走路的头，看到了河里的星星，随着水的流动，一闪一闪的，一晃一晃的。 小河有供人渡河的石墩，小男孩说:“小心踩，莫要摔河里。” 小女孩说:“我要踩星星。”小脚在地上蹭了几下，鞋子就蹭掉了，“给我拿鞋。” 小男孩咕囔几下，却找不到反驳的话，嘟嘟嘴,把小女孩的鞋子提在手上。 大冬瓜和小女孩的身子一样大。加上背篓，遮住了小女孩的身子。脚没被遮住，星星也没被遮住，于是星星被小小的脚丫子踩得粉碎，清凉的河水渐起来，又落下。落下后，被踩碎的星星又出现，晃啊晃的。 过河处的河水浅，还没没及膝盖。小女孩开心的笑着，数被她踩的星星:“一、二、三……”星星在晃动，小女孩背上背着的大冬瓜也晃动。 小男孩走在石墩上，走一步停一会，?他要等踩星星的小女孩。 “下河来踩星星!?”小女孩命令。 “我喜欢看你踩星星。”小男孩说。 小女孩说:“你们村又没竹子!” 小男孩说:?“我喜欢看你踩星星，我没怕妈妈揍。” “那好吧。”小女孩又自顾自踩星星了，呵呵的笑着。 距小女孩身旁一尺处有颗又大又亮的星星，小女孩含笑打量着，右脚高高抬起，对准星星。 “啪!”那颗又大又亮的星星碎了，满河的星星都碎了，小女孩跌倒在满是星星的河里，大冬瓜和小背篓也跌入满是星星的河里。 小男孩跳进河里，在碎了的星星还没恢复时又把它们踩碎，碎在清澈的河里。小男孩赶忙说:“快起来。” 小女孩哭着说:“呜呜呜，我的大冬瓜摔破了，呜呜呜~~~” 小男孩赶忙去检查大冬瓜，然后说: