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认识成反比例 教学内容：教科书第61～62页的例3和“试一试”，“练一练”和练习十一的第1～2题。 教学目标： 1.使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。 2.使学生在认识成反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。 教学重点：理解反比例的意义 教学难点：掌握成反比例量的变化规律及其特征 教学资源：课件 教学过程： 一、复习铺垫 1．成正比例的量有什么特征？ 2．下面的两种量是否成正比例？为什么？ 3．导入新课： 如果总价一定，单价和数量的变化有什么规律？这两种量又存在什么关系？今天，我们就来研究和认识这种变化规律。 二、互动新授 1.认识反比例的意义。 （1）初步感知反比例。 课件出示教材第61页例3. 提问：从“用60元购买笔记本”这句话中，你懂得了什么？ 引导学生认识：60元是这批笔记本的总价，笔记本的数量和单价发生变化，但是笔记本的总价是固定的，始终是60元。 （2）探究反比例关系。 提问：观察这张表格中的两个数量，它们成正比例吗？为什么？ 小组讨论： ① 表中列出的是哪两种相关联的量？它们分别是怎样变化的？ ② 题中两种量的变化有什么规律呢？可以用什么样的式子来表示？ （3）揭示反比例的意义。 引导总结：购买笔记本的数量和单价是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化。当单价和对应数量的积总是一定，也就是总价一定时，单价和数量成反比例关系，单价和数量是成反比例的量。 2.反比例意义的应用。 出示第61页“试一试”。 （1）要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。 （2）根据表中的数据，依次讨论表格下面的三个问题，并仿照例3作适当的板书。 （3）让学生根据板书完整地说一说工作效率和工作时间成什么关系。 学生自主完成，集体交流。 3.观察比较，理解并掌握反比例的意义 （1）仔细观察刚才研究的例3和“试一试”，它们有哪些共同的地方呢？ （2）什么样的两个量成反比例呢？ （3）揭示反比例的意义 4.用字母表示反比例的意义。 如果用字母x和y分别表示两种相关联的量，用k表示它们的积，反比例关系可以用怎样的式子来表示？ 根据学生的回答，板书：x×y =k（一定）揭示板书课题。 5.联系生活 生活中有哪些成反比例的量？你能举例说一说吗？ 三、巩固练习 1.完成第62页“练一练”第1题。 学生读题，理解题意。 提问：每袋糖果的粒数和装的袋数成反比例吗？为什么？ 完成之后随机小结：判断两种量是否成反比例要看这两种量是否是相关联的量，再看乘积是否一定，两者缺一不可。 2.完成第62页“练一练”第2题。 学生读题，独立解答。之后集体交流。 像这样成反比例的两个量可以用图像把它表示出来，出示微视频《反比例的图像》。 3.完成练习十一第2题 4.思考：如何判定两个量是否成反比例？ 5.判断下面两种量成不成反比例 四、课堂小结 今天同学们学到了什么知识？觉得还有什么地方感到困惑吗？ 五、课堂作业：完成补充习题46.47页。