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淮滨县 2017 年优质课参赛作品 《 》 有理数的除法 说 课 稿 单位： 马集镇初级中学 教师： ** 年级： 七年级 电话： 1** 有理数乘法说课稿 一、说教材 有理数的乘法是在引入了负有理数以及学过有理数的加法之后学习的。它与有理数加法 运算一样，是建立在小学算术的基础上。因此，有理数乘法运算，在确定“积”的符号后， 实质上是小学算术数的乘法运算，思维过程就是如何把中学有理数的乘法运算化归为小学算 术数的乘法运算。它是进一步学习有理数运算的基础，也是今后学习实数运算、代数式的运 算、解方程以及函数知识的基础。学好这部分内容，对增强学习代数的信心具有十分重要的 意义。 二、 说教学目标 1. 知识与技能目标 掌握有理数乘法的意义和法则 , 能熟练运用有理数乘法法则进行乘法运算。 2. 过程与方法目标 通过对实际问题的观察、分析、操作概括等活动 , 经历对有理数乘法法则的探索过程 , 培养学生的分析概括能力。 3. 情感态度与价值观 激发学生学习兴趣 , 培养学生化归及分类讨论思想和勇于探索的精神。 三、说重点、难点 根据本节课的内容和学生的认知发展水平，确定本节课的重点是：掌握有理数的乘法法 则，会进行有理数的乘法运算。难点是：有理数的乘法法则的探索和对法则的理解。 四、说教法与学法 《新课程标准》中明确指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作 者。基于以上理念，结合本节课内容及学生的实际情况，教学中我主要采用“引导——探究 法”组织教学。同时鼓励学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲身 体验知识的发生、发展、发现的全过程，增强学生的参与意识，促进学生对知识的理解和掌 握，真正提升学生的数学素养。 五、说教学过程 基于上述思想，为了有效的突出重点，突破难点，实现知识的“再创造” ，本节课的教学 过程我设计了如下几个环节： 第一个环节：创设情境，提出问题 对于引入课题 , 我采用回顾乘法的意义， 要求学生把几个相同负数的连加， 写成乘积的形 式并口答，这时只引入异号两数相乘的情况，缺少两个负数相乘以及 0 与负数相乘这两种类 型。接着提出问题：你能给出下列各式的结果吗？两个有理数相乘有几种情况？ 回顾复习以前的相关知识，由学生所熟悉的正数乘法运算引入未知的负数参与的乘法运 算，能够形成知识迁移，做好中学与小学知识的衔接，从而唤起学生强烈的求知欲，使他们 以跃跃欲试的姿态投入到新的探索活动中就过来。 第二个环节：类比感知，归纳结论 根据七年级学生形象思维能力强 , 而抽象思维能力还在形成的特点 , 本着由浅入深 , 由易 到难 , 由形象思维过渡到抽象思维的原则 , 我设计了：蜗牛问题，建立模型，探索规律，归纳 法则 这样四个层次，来逐步展开对课题的探究。这样可以更好的展示知识的形成过程；更好 的突出重点，突破难点；可以减轻学生对法则的理解难度。 1、蜗牛问题 第一步，