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有意思的儿歌群文阅读教学设计 有意思的儿歌 ——一年级儿歌群文阅读教学设计 设计意图： 儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。 古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣 味性，实践性于一体， 是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。 让一年级的孩子通 过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在 读中有所创造， 体验创造的快乐， 同时激发学生对儿歌的兴趣， 引导学生进行自 主的课外阅读，从课外书中获取养分。 教学目标： 1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和 想象能力。 2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。 3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中 的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 4 、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。 教学重难点： 通过朗读、 诵唱儿歌， 让孩子感受儿歌明快的节奏、 真挚的情感及蕴涵其中 的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。 教学准备：教师：课件 学生：诵读简单的儿歌 教学过程： 课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《合在一起成新字》《添“口歌”》 《拍手歌》等。 一、交流导入 1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读 的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？ 1 / 6 有意思的儿歌群文阅读教学设计 2、那么你为什么喜欢儿歌呢？生汇报：好听，好玩儿，有意思。 介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读， 也可以吟唱。在我们的生活中， 游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌， 今天我们就来读读 《有意思的儿歌》板书完课题： 有意思的儿歌 （生齐读课题。） 二、诵读儿歌，读出节奏 1、教师导学《小白兔》 （1）初读儿歌 师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。 （课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝 l、 爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。） 师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！ （生自读儿歌） 师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听， 想一想这是一只怎样的小白兔？ （教 师指名读儿歌，师随机正音词语 “萝卜 ”。） 师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？ （可爱的小白兔。） （2 ）读出儿歌的节奏 师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱， 让儿歌好听又好玩呢？ （抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！ （课件出示方法： “我能一边拍手 一边打着节奏读儿歌，你呢？ ”） 师：我们赶紧来试一试。 （生边拍手打节奏边齐读儿歌） 师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。 （学生自由练习） 师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展 示？ （一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读 （3）读出儿歌的韵味 2 / 6 有意思的儿歌群文阅读教学设计 师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这 样儿歌就能读得好听又好玩啦！ 聪明的孩子请你想想， 为什么儿歌读起来会这