雨霖铃公开课一等奖教案.pdfVIP

雨霖铃 【教学目标】 知识目标 1.了解柳永及其词作风格； 2.了解词牌“雨霖铃”； 3.以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境； 4.深刻体会《雨霖铃》“虚实结合”的艺术特色。 能力目标 1.在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣； 2.引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法； 3.通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 情感目标 培养学生健康的审美情趣 【教学重点】 1.在朗读中品味这首词的意境； 2.引导学生体味这首词“虚实结合”的艺术特色。 【教学难点】 1.引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧； 2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。 【教学方法】 诵读法；探究法；点拨法。 【教具准备】PPT课件。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、新课导入 ： 清赵翼有诗：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”唐诗过后是宋词，好诗在唐代 已被诗人们写尽了，于是宋人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到 了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。 宋词的风格比较 豪放派：题材广泛 ,内容丰富 ,气象宏大意境雄浑 ,抒发豪情壮志。（苏轼 辛弃疾） 婉约派：题材狭窄 ,多抒情 ,婉约缠绵细腻 ,语言含蓄 , 多写个人遭遇或者男女恋情。 （柳永 李 清照） 二、作者简介 ： 柳永 ? (约 980--约 1053 年)，福建崇安人，原名三变，排行第七，世称柳七。少年时到 汴京应试，狂放不羁，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，经常流连于秦楼楚馆，为她们填词 作曲，表现了一种浪子作风。柳永因了这举第不进倍受打击，之后在汴京、苏州、杭州一带 过着流浪的生活。 54 岁方考取进士，做过几任小官。晚年客死襄阳，家无余财，群妓合金 葬之南门外 ?。 柳永才情卓着，但一生仕途坎坷，在北宋着名词人中，他的官位最低，但在词史上却占 有重要地位。他是北宋第一个专力写词的作者，也是第一个大量写作慢词的词人。 他的词在当时便为人传唱，据说“凡有井水处，即能歌柳词”。柳永在与歌妓一起生活 中得到了感情上的慰藉，同时他深深了解歌伎们的生活，同情她们的不幸遭遇。所以他的作 品，很多是反映同她们在一起的悲欢离合，感情真挚。《雨霖铃》便是其中的一首，这首词 写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。 （板书：雨霖铃 柳永） 三、词牌由来 ：马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还， 一路戚雨沥沥， 风雨吹打在皇鸾的金铃上。唐玄宗听闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤 的成分。 四、鉴赏分析 ：诵读词篇，感知课文。（朗读时请注意字音、停顿、情感） 1、学生朗读，专家朗诵，齐声朗读，并请用通俗的语言翻译这首词。 秋后的知了叫得是那样地凄凉悲切，面对着长亭，正是傍晚时候，一阵急 雨刚刚停歇。在汴京城门外饯行的帐蓬里喝着酒，没有好心绪，正在依依不舍 的时候，船夫已催着出发。 握着手互相凝望， 满眼泪花，直到最后也无言相对， 千言万语都噎在喉间说不出来。想到这回去南方，这一程又一程，千里迢迢， 一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。 自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这冷落凄凉的秋天，这离 愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有在杨柳岸边，对着凄 冷的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别，（相爱的人不在一起，）我料想 即使遇到好天气、好风景，也如同虚设。纵然我有满腹的情意，又再同谁去诉 说呢？ 2、内容把握 上片：离别时的依依不舍 下片：离别后的孤寂伤感 （板书） 3、分析鉴赏 (关键词：意象 意境 修辞 表现手法 情景关系 ) ①寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（板书：寒蝉 -悲凉，长亭 -离别，骤雨 -凄冷，烘托浓重 的凄凉气氛，奠定全词伤感的基调） 关键词 ：意象 特点