河北省衡水中学高三语文上七调考试试题(扫描).docx

PAGE PAGE # 貝试製，共8 貝试製，共8貢.訂1页 PAGE # 2018-2019学年度高三年级上七调考试 语文试卷 时间：15。分钟 分值：150分 语文学科命题中心 一、现代文阅读（48分） . - （-）论述类文本阅读（本題共3小题,9分） 阅读下面的文字，完成广3題. 美好生活期是一种生活，要正境理解美好生活二首先箫要正确理解編生活，一矗来 说，生活是人从生到死的生命历程，是人生存发展的整个过程，旣指人当下的生活，也包括人 整个一生的全部生活.因此，生活即人生，美好生活既額当下生活矣好，也指一隼子生活棗好， 即美好人生.这就是中国古典“五福辞丰犒观所裏込的意思. 為 人的生活受家庭、社会等外在条件彩响和制约，但其状况史食壊取决于生活者白己的主现 条件,影响生活状况的主观亲件包括许多方面，而其集中体现就/I人格.人格是一个人人性禀 J 或、环境影响和个人修为等困索文互作用所达到的人生境界.它是i个人是什么样的人的标志， 也是一个人会过什么样的生活、人生会达到什么幷的高度或水平的决定性因素.因此，人格对 于一个人、对于一个人生活得好坏来说至美重委.有好的人格才会有好的作为，有好的作为 有高昂格的生活，而这种商品格的生活才是真正玄丈的美好生活. 人格由观念、知识、能力、品廣等主要个性心理特征构成，表现为一个人其有一致牡、義 定性的总体个性特技命完墊精神面貌?人格并不是与生俱来的，无是社会环境、教育、个人修 为等因素文互作用的产物，是人性现尖化的蛙果.人格是判断一个人及其生活的内在根据，而 判断的标准则是人格対人往实现的程度.人性包括人谋求存在，生存、生存得好、生存得更好 的各种潜在规定性,是由这些淋在规定性构成的H杂而统一的婪体，而谋或存在得史好则是人 姓的根本规定性，即人的木性?人的本性在不同时代、不同地域的不同个人身上体现为各种不 冬和同的潜质.由适些潜质拘成的整体就是具体的人柱.人行盼舍着人生的答艸可能性，是人 ￡ 高三年级语文七调试員 生n亲蛙輯的渓层皓拘.人性虽炫是潜在的，担可以现实化为人祷，并通述人格見之于人至, 人指的粉成意味*人的或葛，人拮的发挥则是人的生活，而人格本身是人注的現实化.因 ,, 比，人的生命辻春实际上有三个度次：卷为人墊个现豪生命过程的人生，卅为个人踪合規定枚 的人格，以及观尖化为人為的人桂.人生——人格——人桂，遂是人从表星到深晨的站药.三 者相互美幫、相互制釣.在透个站构中，人銘是犬城性因素.动物生存的模式史需要一行为 ——满星，而在人达里，在恭実与行为之冋増加了人藉适个十分宴杂的环节，并在滿期之后还 増加了一个享受的环节.因而人生存的模式就成为富女-——人終一行为一满义一享受. 人格的形成不俱表駢人成为完全遂丈上的人，也表明人具有了人的根衣規定桂（自为桂）际* 眉规定性（社会桂）.人格透个屐次的逐渐形成体现了人英的进化过程，它是丈明进化的秋扱姑 来.有利于人史好地生存更黑.人膳是人姓与人生之间的枢甑.蛭过这一枢紐，人性得以实现 的人生才有可能変得丰客而深沉、後美而産商.井其有一菱往. （捕埼自让杨（人艮美好生活的个人制理之兼》） L下列关于原文内容的理解和分折，疋颂的一项是（）（3分） 人们的生活状扰受到主客观条件的影响.其中人性是人的生活高度?生活水平的关键性因素* 人性是人生复杂结构的深层结构，人性与人生向的枢纽是人昭，人権的形成表明人具有社会 性. , C人性具有障液性.隐含看人生的各种可能性，它必须现实化为人格，并通过人払见之于人生. D.人性禀赋、环境影响、个人修为等因素静态费如构成了人格，人格也是影响~个人生活状沢 的客观条件. 2-下列对原文论证的相关分折■不正離的~项是（）（3分） A,文章首段从*美好生活*切入「由生活谈及人生，明确表达了美好生活即美好人生的观点， B-文章论证方法有道理论证和对比论证.人与动物生存模式的对比，突出了人的独特生存模式, 匚文章对人格、人性迎行重点论述,既有含义、特征的阐堤，又表达了两者间任童转换的关系. a文章阐释了人生、人格，人性三者之闾的复衆关系，这三者由表及里，相互联系和相互制约. 3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分） A.人格虽然是后天形成的.但它的逐渐形跑推动着人类的文明进化过程，可使人生变得美好幸 福. 好人格，好修为，是实现真正意义上美好生活的必要条件?能让人生变得丰富深沉、优美崇 高， 人的本性是人性的根本规定性，如果时代.地域 个体不同，那么人的本性会有不同的潜质? 人能走多远，人生的境界能达到多高，人性禀賊、环境影响、个人修为是可以诠释这些问题 的. ? （二）文学类文本阅读（本題共3小题.15分） 阅读下面的文字，完成4~6题. 两位小保婢的故亨 刻醒龙 小时候住在山里，每碧