(语文a版)五年级语文下册教案 11.古诗二首—望庐山瀑布 题西林壁 1.pdfVIP

11.古诗二首 教学目标： 知识与技能： 1.学习生字词。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 细心阅读，交流感悟， 情感态度价值观： 鼓励学生细心阅读，交流感悟，领悟诗的内涵。 教学重点： 反复诵读，理解诗意。 教学难点： 在品读中，感受两首诗不同的艺术表达形式。 教学准备： 1.查阅有关诗人及诗的资料。 2.幻灯片 教学时数： 2 课时 教学过程： 第一课时 ——望庐山瀑布 一、渲染意境，激发兴趣 1.提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？现在就让我们一起 来领略一下庐山的美景。（示出幻灯片） 2.提问：刚才的画面给你留下了怎样的印象？ 3.唐朝诗人李白就写下一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书课题） 二、理解诗题，了解诗人 1.齐读诗题，思考：“望庐山瀑布”是什么意思？ 2.学生互相交流资料，了解李白。 三、试读古诗，初知诗意 1.诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！ 2.指名试读。（请男生读，女生读，全班齐读） 3.教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。 四、品读诗句，理解诗意 1.在这首诗中，你们看到了什么？ 2.学生带着自己的感悟朗读诗歌，不断丰富脑海中的画面。 3.师生齐诵，再现诗中的壮观景象。 五、再读古诗，领悟诗情 1.展示瀑布的景观，激发学生对自然的热爱。 2.体会诗人的情感。 提问：在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？ 3.再读古诗。 六、总结课文，布置作业 学生搜集并诵读李白的诗作。 第二课时 ——题西林壁 一、复习旧诗，引入新诗 1.复习背诵《望庐山瀑布》。 2.同样写庐山，诗人苏轼的《题西林壁》却另有一番意境，让我们跟随着作者去欣 赏，去品味这首诗。 二、学习《题西林壁》 1．知诗人，解诗题。 苏轼（1037—1101），北宋政治家、文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。他一 生坎坷，屡遭贬谪。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”（都属“唐宋八大家”）。 题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。 2．抓字眼，明大意。 （1）自由诵读，并借助拼音读准字音。 （2）同桌互读，互相评议，互相指点。 （3）自学古诗：根据课前所查阅的资料理解字词意思，画出不理解的词语。 （4）小组合作学习：交流已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。 （5）汇报交流，引导有感情地诵读。 第1、2 句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 句意：从正面看成岭，从侧面看成峰，远近高低各不相同。 朗读指导：读出气势，有强弱对比，要读出起伏。 第3、4 句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 不识：看不清。缘：因为。 句意：看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能 看到庐山的一部分。 3．入意境，悟诗情。 （1）放庐山幻灯片，让学生想象当时的情景，说说为什么诗人身在此山中反而认 不清庐山的真面目呢？ （2）想想我们的生活中有这样的情况吗？ （对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所 迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。） 4.小结：《题西林壁》概括贴切，蕴含着深刻的哲理。让我们和诗人一起站在庐山 之巅，看着眼前这变幻莫测的景象，抒发自己的感情。（学生配乐齐诵） 三、总结全课 1. 《望庐山瀑布》和《题西林壁》都是描写庐山的，比较一下它们有什么不同？（引 导学生探究诗人不同的艺术构思。） 2.吟诵两首古诗，细细品味不同的韵味。 新课标第一网系列资料