(公开课教学设计)人教版五年级下册数学《长方体和正方体的体积》.pdfVIP

长方体和正方体的体积教案 教学内容： 教材第29～30页，第31页“做一做”的第1题，练习七的第7～9题。 教学目标： 1、使学生理解并掌握长方体和正方体体积的计算公式，能正确地运用公式 进行计算及解决简单的实际问题。 2、通过学生的自主探索与合作交流，培养学生分析、比较、综合、归纳的 能力，进一步发展学生的空间观念。 3、通过计算与生活实际相关的题目，让学生感悟到数学来源于生活，应用 于生活，增强学生学习数学的信心。 教学重点： 理解并掌握长方体和正方体的体积计算方法。 教学难点： 理解长方体体积计算公式的推导过程。 教学准备： 多媒体，体积为1立方分米的小正方体若干个。 教学过程： 一、复习旧知 1、什么叫做物体的体积？那什么叫做长方体和正方体的体积呢？ 2、常用的体积单位有哪些？ 3、课件出示：下面的图形是用棱长1分的小正方体拼成的，说出它们的体 积各是多少。 哪个图形拼成的是长方体？哪个图形拼成的是正方体？你是怎么知道它们 的体积的？ 二、导入新课 1、课件出示：一个长方体（没有切割的） 怎样知道这个长方体的体积呢？ 预设一：把它切成大小相同的小正方体，然后数个数就行了。 预设二：直接计算。 2、看来大家在计算长方体和正方体的体积上都有自己的经验。我们先按照 这个同学说的方法，把这个长方体切成大小相同的小正方体（课件演示），现在 你们知道这个长方体的体积了吗？你是怎么知道的？是怎样数的？请学生上来 数一数。 3、设疑：那是不是所有长方体和正方体的体积都可以用这种方法来求呢？ 课件出示：水立方外观图。我们知道水立方也是一个长方体的，那它的体积 也能通过切一切，数一数得到吗？为什么？那怎样才能又快又准地知道水立方的 体积呢？怎样算呢？ 4、导入：今天这节课我们就一起来研究一下长方体和正方体的计算方法。 （板书课题：长方体和正方体的体积） 三、探究体验，经历过程 1、大家先猜一猜长方体的体积与什么有关呢？（生猜后，师在黑板上的空 表格中写上长、宽、高） 你们猜得对吗？事实胜于雄辩。 2、实验：用体积为1立方分米的小正方体摆成不同的长方体。 说一说你是怎么摆的。 （1） 把小组内摆法不同的长方体的相关数据填入下表。 （2） 观察上表，你发现了什么？ 你打算用什么方法来研究？ 师先指导学生摆一个。它的长、宽、高分别是多少？其实它的长、宽、高就 是什么？现在你们能说出这个长方体的体积是多少吗？你是怎样知道的？（在表 格内板书：小正方体的数量 长方体的体积） 让学生分组摆一摆，填一填，议一议。 全班交流。请小组上台说一说摆法和填表结果，以及发现了什么。 引导学生小结：长方体所含体积单位的数量就是长方体的体积。 长方体的 体积正好等于长×宽×高的积。 生答后，师板书：长方体的体积=长×宽×高 3、教学用字母表示长方体体积的计算公式。 如果用字母V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高， 那么长方体的体积计算公式可以写成：V= abh （教师板书） 4、请大家根据长方体和正方体的关系，想一想正方体的体积应该怎样计算 呢？（板书：正方体的体积＝棱长×棱长×棱长）你是怎样想的？ 5、教学用字母表示正方体体积的计算公式。 如果用字母V 表示正方体的体积，用 a表示它的棱长，那么正方体的体积 计算公式可以写成：V=a．a．a。a．a．a也可以写作“a³”，读作“a的立方”， 表示3个a相乘。（教师板书） 3 3 及时练习：2、3 分别表示什么？怎样计算？ 3、教学第30页例1：计算下面图形的体积。 让学生自学书写格式，然后把空缺的地方填写完整。 请两人上台板书。 五、课堂练习 1、第32页练习七的第7题。 学生独立完成，然后集体订正。 2、第31页“做一做”的第1题。 学生独立解决问题，集体订正时请学生说说是怎样算的。 3、全课小结 今天这节课你有什么收获？我们在计算长方体和正方体的体积时要注意些 什么呢？ 4、课后作业 第33页练习七的第