三年级科学《空气能占据空间吗》教学设计.docVIP

《空气能占据空间吗》教学教案 【教学目标】 科学概念目标 学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。 科学探究目标 1.学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间。 2.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。 3能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。 【教学重难点】 重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。 难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。 【教学准备】 水槽、烧杯、、纸巾、水、学生活动学习单，毛巾等。 【教学过程】 一、聚焦问题，引出课题 乌鸦喝水图片，哪位同学来讲讲这个故事,那么乌鸦为什么能喝到水呢？哦，原来瓶子里的水被石块挤上来的，也就是说瓶子里的空间被水占据着，放入石块后，石块又占据了里面的一局部空间，水位就上升了，乌鸦也就喝到水了，乌鸦可真聪明利用水和石块能占据空间喝水。 2.那么同学们，老师有一个问题了，存在我们周围的空气能占据空间吗？〔预设：能或不能〕 3.有的同学说能，有的说不能，那么今天我们就一起来探讨这个问题：空气能占据空间吗 二、小组合作，探索问题 我们都知道，纸遇水会变湿。假设把纸团粘在杯子底部，然后将杯子倒扣在水里，里面的纸团会湿吗，〔预设：会或不会〕为什么？我们通过实验来证明。 压杯入水 1.实验操作指导：接下来我们通过实验来研究空气能否占据空间，把实验中观察到的现象记录下来〔PPT图文出示实验提示〕。 〔1〕揉成纸团，粘在杯底 〔2〕竖直倒扣，没过杯底 〔3〕拿起杯子，擦干观察 〔4〕倾斜扣入，思考记录 问题 空气能占据空间吗？ 猜测 活动环节 竖直压杯入水 倾斜压杯入水 观察记录 解释 结论 ▲我会观察：〔1〕当把杯子竖直压到水槽时，杯底的纸团有没有湿？ 〔2〕当把杯子倾斜压到水槽时，杯底的纸团有没有湿？ ▲我会思考：想一想，你观察到的这些现象说明了什么？ 2.学生领取材料，开始实验，教师指导。 3.小组汇报交流。 〔1〕当杯子竖直压到水槽了底部时，杯子底部的纸团怎么样了呢？〔预设：没湿〕 〔2〕纸团没有湿，说明水槽里的水有没有进到杯子里面？〔没有〕 〔3〕水为什么进不去呢？〔预设：杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了 〔4〕小结：这种现象说明空气可以占据一定的空间。 〔5〕当把杯子倾斜压到水槽时，杯底的纸团有没有湿？〔湿了〕 〔6〕分析纸团湿了的原因：为什么你们的纸团会湿呢？〔预设：杯子压下去倾斜了，空气泄露了，水进到杯子里占据了原来空气占据的空间，纸团就湿了〕 问题 空气能占据空间吗？ 猜测 能〔不能〕 活动环节 竖直压杯入水 倾斜压杯入水 观察记录 纸团没有湿 有气泡从杯中冒出，纸被浸湿 解释 空气占据了杯子内的空间，水无法进入杯内 空气从倾斜的杯口露出去后，水填补了原本被空气占据的空间 结论 空气能占据空间 4.总结：这个实验说明空气能占据空间。 三、联系生活 我们已经证明空气能占据空间，请同学举例说说：生活中的空气占据空间现象。生活中，很多地方用到了空气占据空间这一原理〔PPT出示气垫等图片〕希望同学们留心观察。 小结课堂 通过这节课的学习，经历实验探索体验我们知道空气占据一定的空间，别且充满各处。 【板书设计】 空气能占据空间吗？ 空气能占据空间