谈谈幼儿玩中学.docxVIP

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 谈谈幼儿玩中学 庞文荣 让孩子在玩中学， 对于幼儿生理和心理的正常进展来说， 预备一个相宜的环境是非常重 要的； 大家都知道， 孩子第一次离开爸爸妈妈，从家庭进入到幼儿园的小小班时， 会被种种的不适应所包围着； 焦虑， 惧怕与无助会给孩子带来庞大的心理压力， 更是孩子脱离不正规的家庭训练走入正规训练体制的第一站； 胆小的孩子不敢玩， 也不会玩， 因此老师必需手把手地教孩子们玩，做孩子的大伴侣，并扇动孩子玩，和孩子一起玩，因此，在营造心理环境 上应突出表达亲，宽，乐，信，安；只有这样，幼儿才会喜爱并主动投入环境，才会无拘无束，大胆自主地开展活动； 一，嬉戏化的教学理念， 激发幼儿玩中学小小班的幼儿的年龄特点打算了幼儿园的教学不能说教，对他们的教学属于真正意义上的 启蒙 ；他们拥有最稚嫩的心理特点，没有纪律感，懂得才能有限；因此，在小小班，老师无法将目的性很强的教学强加于幼儿，而只有将 教学变化为趣味性很强的嬉戏； 使幼儿真正享受到嬉戏的乐趣， 享受到天性自由表露的欢畅， 牢牢吸引幼儿的留意力，在积极性，主动性，制造性得到充分发挥的同时，健全幼儿人格， 完成教学目的； 如在组织幼儿学习小动物的叫声时， 我采纳角色扮演的形式， 为幼儿预备了小动物的头饰， 再配上好玩的音乐和形象的动作， 很快孩子们就知道了“小猫喵喵喵， 小狗汪汪汪，