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化学教学分析论文 2000年，江苏、浙江、吉林、山西等四省已经实行新的高考模式——“3＋Ｘ”（Ｘ为文、理科综合），2001年，全国将有十多个省也参加“3＋Ｘ”高考科目的改革试点。这场高考改革在全国引起了强烈的震动，广大中学教师也在积极探索和研究高考科目改革的意义，如何以高考科目的改革推动中学教学的改革？如何培养和提高学生解决综合问题的能力以适应这一高考科目的改革？如何处理好分学科教学和综合科目高考的关系？ “3＋理科综合”高考科目改革，对化学教师提出了前所未有的挑战。广大的中学化学教师正以此为契机，更新教育理念，深入教学研究和改革，致力自身知识的更新，以适应新的教学要求与教学模式。当然也应看到，有相当一部分教师还存在一些模糊的认识，有的认为理科综合涉及理、化、生等多门学科，教师应是通晓理、化、生等多门学科知识的全才；有的受“应试教育”“考什么，教什么，学什么”模式的影响，对化学教学的研究无所适从；有的急功近利，为应付考试，四处收集“模拟试题”，使学生沉浸在题海中。因此，我们认为有必要对高考科目改革背景下如何开展化学教学工作的问题作一番讨论。 一、贯彻“学为主体，教为主导”的教学原则 “学为主体，教为主导”是一个重要的教学原则，在高考科目改革的背景下，强调这一教学原则又赋予其新的含义。 一是学生的化学学习过程是学习主