高中数学人教版必修5全套教案设计.pdfVIP

实用标准文档 课题 : §1．1．1 正弦定理 授课类型： 新授课 ●教学目标 知识与技能： 通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明方法；会运用正弦定 理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题。 过程与方法： 让学生从已有的几何知识出发 , 共同探究在任意三角形中， 边与其对角的关系， 引导学生通过观 察，推导，比较，由特殊到一般归纳出正弦定理，并进行定理基本应用的实践操作。 情感态度与价值观： 培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力；培养学生合情推理探索数学 规律的数学思思想能力，通过三角形函数、正弦定理、向量的数量积等知识间的联系来体现事物之间的普遍 联系与辩证统一。 ●教学重点 正弦定理的探索和证明及其基本应用。 ●教学难点 已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。 ●教学过程 Ⅰ. 课题导入 如图 1．1-1 ，固定 ABC的边 CB及 B，使边 AC绕着顶点 C 转动。 A 思考： C 的大小与它的对边 AB 的长度之间有怎样的数量关系？ 显然，边 AB 的长度随着其对角 C 的大小的增大而增大。能否 用一个等式把这种关系精确地表示出来？ C B Ⅱ. 讲授新课 [ 探索研究 ] ( 图 1．1-1) 在初中，我们已学过如何解直角三角形， 下面就首先来探讨直角三角形中， 角与边的等式关系。 如图 1．1-2 ， a b 在 Rt ABC 中，设 BC=a,AC=b,AB=c, 根据锐角三角函数中正弦函数的定义，有 sin A ， sin B ，又 c c c sin C 1 , A c a b c 则 c b c sin A sin B sin C a b c 从而在直角三角形 ABC中， C a B sin A sin B sin C ( 图 1．1-2) 思考：那么对于任意的三角形，以上关系式是否仍然成立？ （由学生讨论、分析） 可分为锐角三角形和钝角三角形两种情况： 如图 1． 1-3 ，当 ABC 是锐角三角形时，设边 AB 上的高是 CD，根据任意角三角函数的定义，有 a b CD= , 则 asin B bsin A ， C sin A sin B c b 同理可得 ， b a sin C sin B a b c 从而 A c B sin A sin B sin C (