12《亚洲殖民地人民的抗争》教案.pdfVIP

《亚洲殖民地人民的抗争》教案 一、课标内容 知道甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命， 了解印 度和土耳其人民争取民族独立斗争的不同特点。 二、教学目标 目标 1：结合教材，识记甘地领导的印度非暴力不合作运动、凯末尔领导的土耳 其革命等基本史实。 目标 2 ：阅读教材，概括印度非暴力不合作运动的背景；简述甘地领导的两次非 暴力不合作运动；结合所学，分析归纳印度非暴力不合作运动的意义。 （重点、难点） 目标 3：阅读教材，概括土耳其凯末尔革命的背景、目的；简述土耳其凯末尔革 命的进程及结果；归纳土耳其凯末尔革命的意义。 （重点、难点） 三、教学活动 1. 课堂导入 师： 甘地领导的食盐运动 这是甘地带领拥护者步行 3 周到达海边， 自取海水制盐的场景， 甘地为什么这么 做，印度爆发的非暴力不合作运动的结局是什么？ 2. 讲授新课 （1）合作探究 出示任务：任务 一 【自学识记】结合教材，识记识记甘地领导的印度非暴力不合作运动、 凯末 尔领导的土耳其革命等基本史实。 出示任务：任务二 1 / 5 【合作探究】1. 阅读教材，概括印度非暴力不合作运动的背景。 学生阅读教材，回答，教师总结答案。 第一次世界大战期间英国的过度压榨； 1918— 1919 年，印度农业歉收、疾病流行； 一战后，英印政府令印度民族主义者大失所望； 印度与英国殖民者之间的矛盾进一步激化。 设计意图：培养学生概述历史问题的能力。 师根据 PPT图示讲述甘地生平 【合作探究】2. 简述甘地领导的两次非暴力不合作运动。 2 / 5 设计意图：表格展示，使历史问题一目了然。 师讲述甘地生平 印度非暴力不合作运动： 他把印度教的仁爱、素食、不杀生的主张，同《圣经》 、《古兰经》中的仁爱 思想相结合，并吸收了梭伦、 托尔斯泰等人的思想精髓， 逐渐形成了非暴力不合 作理论。 【合作探究】3. 结合所学，分析归纳印度非暴力不合作运动的意义。 甘地发动的非暴力不合作运动， 动员了广大人民群众， 打击了英国殖民统治， 增强了印度民众的民族自尊心和自信心； 同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运 动的领导权。 出示任务：任务三 【合作探究】1. 阅读教材，概括土耳其凯末尔革命的背景、目的。 生：背景：一战惨败，土耳其被迫签订《色佛尔条约》 ； 经济已濒临崩溃边缘，民族危亡迫在眉睫。 目的：为了维护民族独立和领土完整，避免被进一步瓜分。 【合作探究】2. 简述土耳其凯末尔革命的进程及结果。 学生回答后，师根据 PPT图示讲述 3 / 5 师讲述： 《洛桑条约》亦称《洛桑和约》 ，Treaty of Lausanne 。全称《协约和参战 各国对土耳其和约》 。1923 年 7 月 24 日，以英国、法国、意大利、日本、希腊、 罗马尼亚、塞尔维亚克罗地亚 - 斯洛文尼亚国等 7 个协约国为一方，以土耳其为 另一方在瑞士洛桑缔结，次年 8 月 6 日生效。 【合作探究】3. 归纳土耳其凯末尔革命的意义。 凯末尔革命是第一次世界大战后，殖民地半殖民地国家民族民主革命的一 次胜利。 它巩固了国家独立，结束了落后的封建统治，使土耳其走上了民族复兴的 道路。 师提问