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由表及里,由此及彼 由表及里,由此及彼 由表及里,由此及彼 由表及里 ,由此及彼 联通，即联系、贯穿之意。 “联通”在学习及应用数学知识时的作用特别明显。由于小学数学自己是一个相对完 整的系统，一旦把它分解到 12 本书、 100 多个单元、近千个课时中， 就显得有些 “支离破裂” 。所以在数学学习过程中，特别应该重视“联通” ，这样能够使学生的数学学习由表及里、由此及彼，在比较中鉴识，在融合中贯穿。在一次数学 教研活动中，以人教版四年级下册的内容――“互换律”为例进行教课，例谈“联通”艺术。由此第一位教师进行了第一次试教。 【第一次试教过程】 照本宣科 资料不充足 出示主题图，导入教课： 师：出示情况，提出什么数学识题？能解决吗？ 生： 28+15=43（个）；15+28=43（个）师：比较两个算式，得出 28+15=15+28 师：这样的算式还有吗？生举例 生： 100+25=25+100 ；300+400=400+300 师：这样的算式好多好多，这些算式有什么特点？ 生：互换加数的地点，和不变 师：揭题，加法互换律 师：写不完能够用什么方式来取代？ a+b=b+a 【事例透析】 本次教课教师循序渐进，照本宣科，仅凭一个特例就得出“互换两个加数的地点和不变”这样的结论，仿佛轻率了点，显得资料不充足，我们说互换律的教课一般先是提出猜想，再列举例子，最后考证，得出规律。而本环节教