在农村中小学开展生命与安全教育理念.pdfVIP

在农村中小学开展生命与安全教育理念 实践应用的思考 张述毅 随着社会的进步，特别是随着知识经济的到来，改进学校教育管理 理念，确立和遵循新的学校管理原则 , 不仅是时代的召唤，也是教育发展 的必然。就学校管理发展史而言，学校管理已经历了从传统管理到科学 管理，再到人文管理的不同阶段。 而作为学校人文建设之一的“生命教育”的开展已经成为很多学校 教育管理的新理念。 《中小学生命教育指导纲要》也指出：开展生命教育 是整体提升国民素质的基本要求，在中小学大力开展生命教育，有利于 提高广大青少年学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁 荣富强而努力学习、奋发成才的志向。所以学校只有做好对学生的生命 安全教育，才能保障广大学生健康成长，才能使学生懂得生命的意义， 激发学生生命的活力，实现学生的全面发展，才能使学校管理在理念和 原则上进入一个科学与人文相结合的时代。 因此对于我们这样一所地处城郊结合处的学校来说，由于所处地理 环境差、学生的生活质量、生活条件也不理想，所以学校如何开展对学 生的人文关怀、如何让他们的生命安全得到保障，如何加强学生对生命 的自护意识，正确开展学生生命安全教育，就显得非常迫切。 如此情境，我们的教育开始走上了“重视生命安全教育，提升人文 精神建设”的素质教育改革实践之路。特别是在农村中小学开展生命与 安全教育理念实践应用也引发了一系列新的的思考。 一、“重视生命安全教育，提升人文精神建设”办学理念的内涵 1 “重视生命安全教育，提升人文精神建设”有两层内涵：一是建设 具有重视生命安全教育的浓厚的人文精神学校。二是将学校生命安全教 育与人文建设相统一，为学校创造出既科学有序、有章可循、有法可依， 又生动活泼、充满健康的积极的富有生命活力的学校环境，进而大大激 发了全校师生的积极性和创造性。并且在这种人文环境的熏陶中，提高 学生们对生命的保护意识和生命的保护能力，更重要的是让他们拥有丰 富的生命涵养，体会到成为社会有用之人和幸福之人的喜悦。 二、基于生命安全教育的人文建设在学校发展中的作用 1. 达成一个目标——让学生成为一个健康向上的个体 2. 实现二个发展——学生的全面发展和学校的可持续发展。 3. 体现三个认识——生命情感、生命意识、生命行为 4. 提升教师的四个价值 生命教育的内容规划，从两个角度来着手：教师层面和学生层面。 教师层面主要是教师自身对生命意识的觉醒，加强生命共同体之感受； 展现生命热力，并透过自我改变与成长．提升供学生楷模学习的榜样； 建构学校本位研修活动，提升教师专业知能及人文素养；将生命教育融 人各科课程，提升教师间合作教学的能力。 5. 培养学生的五种能力 学会实践：即学会参与实践活动，体验生命的意义；学会认知：即 学会养成良好的生活习惯；学会关心；即学会协调自己与自然、社会、 他人的关系，参与有益身心健康之休闲活动；学会合作：即学会与人沟 通、帮助他人的习惯；学会博爱；即学会爱护一切有生命的事物，悦纳 2 自我、善待他人。 三、构建基于生命安全教育的校园“人文”环境 1. 人文精神在校园文化中的拓展 苏霍姆林斯基说过： 孩子在他周围 在学生走廊的墙壁上、在教 室里、在活动室里 经常看到的一切，对于他的精神面貌的形成具有 重大意义。 我们要 让学校的墙壁也说话 。所以经过美化的和赋予文化 意义、教育意义的校门、教学楼大厅里的校训、墙壁上的画像、操场四 周的标语以及其它场所和设施的布置就能让师生们受到潜移默化的感 染。 例如，校门口的文明宣传窗里写着：红灯停、绿灯行、生命安全最 重要；行个礼，微微笑，大家夸我有礼貌。学生每天都生活、学习在这 样一个文明、优美和富于教育