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崇尚程序正义,依法维护权益 崇尚程序正义,依法维护权益 崇尚程序正义,依法维护权益 第三节崇尚程序正义，依法保护权益 一、教课目的 1．认知 1〕认识民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的根本程序 2〕认识法律程序的含义，严格司法程序保护公正正义。 2．感情态度观点 经过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼根本程序的学习，指引学生明确法律程序的内涵理解法律程序关于保护社会公正正义的重要作用，进而帮助学生加强程序正义观点。 3．运用 经过教课，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守纪的好习惯，主动将程序正义意识落实内行动上，学会依据法律要求标准自己的行为，在碰到非法损害时，知道依据法定程序依法保护自己的合法权益。 二、教材剖析 1．教课要点 1〕加强程序正义观点 2〕依法保护自己的合法权益 2．教课难点 依法保护自己的合法权益 3．构造线索 本课时的主题是 “崇尚程序正义 〞。教材从认识法律程序的含义下手，帮助学生经过学习刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼的根本程序，理解程序正义是保证司法公正的有力保障，进而建立加强程序正义的观点。 三、学情剖析 中职学生因为年纪原由以致生活经验缺少、认知能力有待提升，在遇到非法损害时某些学生常常采纳不理智、不合法的方式，进而以致令人痛心的结果。从学会依法保护自己合法权益的行为养成角度来看，加强学生的法制意识，帮助学生建立程序正义观点，拥有十分重要的现实教育意义。别的，从理论理解的角度来看，程序法比较实体法而言要抽象，青少年关于法律程序问题的认识也需要有效提升。 四、教课方法 案例教课法、设疑研究法、讲解法、案例对比法、情境教课法等。 五、教课过程 一、加强法律程序正义观点 〔一〕保证司法程序公正 1.司法公正、程序公正的含义 2.判断程序公正的根来源那么 教师用课件展现，从司法者角度引申升华司法公正的现实社会心义，进入加强程序正义观点的学习。 学生联合课件资料，沟通商讨，加深对司法公正意义的理解和认识。 3.保证司法公正，对我国社会主义现代化建设的重要意义 这局部内容理论性较强，学生难以理解。教课中能够再次利用教教案例，让学生议论剖析案例审讯结果的现实意义和社会影响，帮助理解司法公正对我国社会主义现代化建设的重要意义。这样既让学生动起来，又使学生在动中提升认识决剖析问题的能力。一并引出本节课第三个问题 “加强程序正义观点 〞的学习。 多媒体课件回想诉讼程序的图表，设置问题，指引学生谈对诉讼程序正义的认识。 设置问题 为何要拟订和恪守严格的法律程序 你以为国家司法机关应当怎样保护公正正义〔二〕法律程序的含义 1.法律程序的含义 2.实现社会公正正义的作用 3.保护和实现社会公正正义的要求〔板书〕 教师联合教材，让学生疏组研究，在议论、解决设置问题的根基上、揭露程序正义保障司法正义，是社会正义的详细表达之一。并做主题升华：法律规定法律行为的方式和过程，以程序正义保障司法公正，最后实现社会公正正义。要做到程序正义，需要每一个公民加强程序 正义观点。并借用古老的法律格言： “正义不单应获得实现，并且要以人们看得见的方式加以实现。 〞再次紧扣教课主题，培育学生程序正义观点。 学生沟通商讨、体悟理解。 二、依法保护自己的合法权益 〔一〕民事诉讼 案例街坊纠葛，法官断案 家住某市市北区镇江路干休所的王某和刘某是楼上楼下的老街坊，因为杂事两家起了争吵，王某只需见到刘某就破口痛骂，还在干休所范围内分布刘某的谣言。刘某不堪其扰、总感觉人们在背后指点自己，因此精神抑郁，健康状况遇到极大影响，刘某频频劝告无效后将王某起诉到市北区人民法院。法院经审理认定王某入侵刘某声誉权事实清楚，要求王某向刘某赔罪对不起，并在干休所范围内除去影响。 1、观点 民事诉讼是指公民之间、法人之间、其余组织之间以及他们互相之间因财富关系和人身关系 提起的诉讼。 2、民事诉讼管辖 1〕级别管辖〔 2〕地区管辖 3〕协议管辖〔 4〕专属 管辖 5〕裁定管辖〔移送管辖指定管辖管辖权转移〕 3、民事诉讼参加人 1〕当事人〔 2〕共同诉讼人 3〕诉讼代理人〔 4〕民事诉讼第三人 4、民事诉讼程序 1〕起诉与受理〔 2〕 审理前的准备 3〕 开庭审理〔 4〕诉讼中断和诉讼终结 〔二〕行政诉讼 案例乱刻乱画该谁处罚 济南历下区旅客胡某在旅行曲阜孔庙时，用水果刀在古建筑物上刻下： “胡某到此一游 〞，以致古建筑表皮严重污损。曲阜市文物局对胡某做出罚款 200 元，并补偿寺庙损失的处罚决定。 胡某在接到行政处罚决定书后，对自己违犯治安管理的行为予以成认，但以为文化行政管理部门和文物保护机构只履行文物管理权，履行文物处罚权的那么是公安和工商行政管理部门。因此曲阜市文物局无权做出处罚决定，并以此为由向人民法院提起诉讼。人民法院经审理后，支持胡某的起诉原由，裁决取消了曲阜市文