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各样种类英语课怎样备课 各样种类英语课怎样备课 各样种类英语课怎样备课 可编写可改正 ．各样课型怎样备课、授课 注意： 以下备课是从附件 2 的最后一步开始的。即：教课方案。而每一份教课方案一定包含从教材课题 到评论设计这些环节。 〔一〕语音教课 备语音课的老师认真阅读以下内容：语音课要背两课时。请参照以下程序：第一课时： 教课目的： 1. 经过试读、拼读、小组合作等方式，学会拼读 两组组单词 认识本组字母和字母组合的发音规律 60% 的学生能够能读出音标和单词， 80%的学生能够读出音标 经过演练和互帮合作学生体验到成功的愉悦，加强了学好英语的信心。 I. Leading in:会话、书写练习〔前四单元有方案地安排复习〕 II. Steps: 1. Revision: a. 什么是开音节 元音字母在开音节中的发音 c. 以下辅音字母及辅音字母组合的发音： th, sh, c, v, m, w 〔老师要提早依据本 课要学习的单词安排复习哪些辅音字母、字母组合的发音〕 识词过程 1〕请同学们回想前面已经总结过的发/i:/ 的字母及字母组合有哪些 〔 2〕看丛书 P28 组单词， 划线局部 的字母及字母组合都发 ，它们都是依据 发音规那么来摆列的，请大家一同来看一下，这些单词大概能够分为哪几类〔与学生一同研究单 词，把它们分为以下四组： e 在重读开音节，字母组合 ea， ee 及 ey， ie 。后三个字母组合各 只有一个单词，所以把它们归为一组。这样分组对学生拼读和拼写单词时都会有帮助。 〕 〔 3 〕学生依据发音规那么拼读单词，如单词 ， 。这局部必定要给学生足够的时间，让他们形成拼读习惯，并把不会读的单词做出标 记。 4〕小组合作。小组内解决各自碰到的难题，派人把小组内解决不了的单词写在黑板上，留待其余组或老师帮助解决。 5〕解决难点。假如有学生有能力，就请学生到讲台帮助大家拼读这些各组不会读的单词，假如学生有困难，老师供给帮助，关于较难的单词，老师能够启迪学生、帮助学生拼几遍。 6〕展现 a. 集体读单词 读的过程中老师把发现发音有问题的单词板书在黑板上，读完后再侧重纠正这 1 可编写可改正 些单词，但必定不可以领读。 b. 学生疏行读 这个过程中老师能够发现哪行甚至哪些同学是弱势的，而后在自读单词时对他 们要点帮助。 c. 自读单词 学生用卡片迅速读出单词，这个过程中老师要对读单词有困难的同学供给帮助， 同时还要注意察看，找出读音较好、责任心较强的同学。 d. 抽局部同学读单词 每人五——八个单词。 〔能够一行一行地抽读，也能够侧重抽读那些读 音较好的同学。 〕 7〕单词过关。请找出的几个负责任而且发音较好的同学每人负责一行，同学们一个一个地读单词过关，每人读十个左右的单词。过关的同学就能够试着记着单词的汉语意思。 讲堂小结： 作业：熟读所学单词并做下一组词的卡片。课后记： 因为是第一节集中识词课，各个环节都需要学生熟习，所以花的时间都要多些，此中最重要的环节是让学生拼读单词。必定要让每个学生都形成拼读的习惯，因为据多年的经验发现，识词成效差的学生都在拼读方面存在问题。此外，讲堂上不要因为个别同学掌握得快而加迅速度，习惯的养成是很重要的。 第二课时： I. Leading in: 会话内容 II. Steps: 1. Revision: 什么是闭音节 元音字母在重读闭音节中的读音 c. 局部辅音字母及辅音字母组合的读音： s, th, x, r, wh, c 识词过程： 1〕 a. 老师用大卡片检查读上一课时学过的单词的状况，纠正可能存在的发音。 用卡片自己记汉语意思，而后与伙伴互查。有能力的同学在记着汉意此后练习拼写。 组内检查记忆成效， 比赛：请各组选出来的同学站成一排， 老师出示大卡片，大家轮番进行英汉互译，裁减犯错的同学，选出记忆成效最好的同学赐予鼓舞。 2〕 a. 与同学一同摆列发 /i:/ 的字母及字母组合，而后再总结哪些字母或字母组合能够发 /i/ 。看伴你学 ，把单词如第一组同样办理，先分组，让学生对发 的字母及字母 组合有深刻印象。 拼读单词，找出拼不出来的单词。 小组合作，解决局部难题，解决不了的板书到黑板上。 2 可编写可改正 班内解决难点。 展现。 过关〔英汉比较〕 。〔 b—— f 局部的详细操作参照第一课时〕 讲堂小结 作业： 1、熟读两组单词，有能力的同学能够试着拼写第一组单词或记第二组单词的汉意。 2、讲堂上 没有过关的同学课后持续过关。 拼音能力提高训练时需要注意以下几点： 要充足发挥小组合作学习的作用， 发挥有必定根基、 学得较好的学生的作用， 让学生互帮合作学习。可是要注意防备能力强的同学取代学习的现象，即直接告诉的现象。 不可以要求全部人都抵达百分