在新课程教学中培养学生创新思维的七种策略..pdfVIP

在新课程教学中培养学生创新思维的七种策略 广州市第七中学 陈吉君 高中政治新教材的核心价值取向和能力目标要求的重点， 在于培养学生的创新精神和实 践能力。而思维是创新的核心，不同的思维方式在创新性活动中具有不同的作用。因此，在 高中政治新教材的教学活动中， 我们在培养学生思想政治素质的同时， 也应该渗透对学生进 行创新思维及其方式的培养。 1、让学生大胆说“不”，培养学生的批判性思维。 说“不”是一种诚实的、科学的求知态度，是一种可贵的思维品质，它具有批评性思维 的特征。要培养学生的创新精神，就必须培养学生的批判性思维。 高中的思想政治课新教材，尽管是“新”的，但随着时间的变化，其中的个别观点或结 论，会变得不正确或不科学。在教学时，教师不能直接告诉学生哪个地方不正确、哪个地方 不科学， 而应该引导学生通过独立思考， 让学生自己纠正那些错误或过时了的观点， 让学生 大胆地说“不” ，以培养学生的批判性思维和“不唯书，而唯实”的道德品质。 现实生活中的一些现象，表面上看具有正确性、合理性，但却不一定是合法的，也不一 定是符合事物发展规律的， 也不一定是符合广大人民群众根本利益的。 我们在新教材的教学 中，可以引导学生运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本 原理、立场和方法去分析那些社会生活现象，克服“从众心理” ，让学生大胆地说“不” ，以 培养学生独立思考、批判性思考的良好习惯。 2 、让学生“反弹琵琶”，培养学生的逆向思维。 按照思维的方向，可把思维分为顺向思维和逆向思维。过去，我们的教学，尤其是思想 政治课的教学， 对学生训练得较多的是顺向思维。 而逆向思维在创造中的作用同样重要甚至 更为重要。 在新教材的教学时， 我们应该把教材中政治理论原理和社会生活中的时政热点结 合起来，精心设计一些政治小论文作业题或辩论题，以训练学生的逆向思维。 例如， “对 XX 热的冷思考” 、“对 XX 现象的反思”等政治小论文作业题或辩论题，就 可以起到训练学生逆向思维的作用，这也是高中政治新课程大力倡导的探究活动。 3、让学生“钻牛角尖”，培养学生的求异思维。 “钻牛角尖”，原本是比喻费力研究不值得研究的问题。现在，凡与常人不同的思维方 式或提几个“希奇古怪”的问题，人们往往就把他（她）称为“钻牛角尖” 。“钻牛角尖”并 没有什么不好， 它是求异思维的表现。 求异思维是一种富有创见性的辨异思维， 与求同思维 相比，它更能够揭示客观事物的本质特性和内在联系，更能创造出新颖、超常的思维成果。 许多名言古训，随着时间的推移，有的已不合今日之时宜，有的已不再是“绝对真理” 。 在新教材的教学中，我们可以运用辨析题、小论文、课堂辩论等形式，鼓励学生大胆“钻牛 角尖”或“标新立异” 。 例如，在新教材的必修模块——“哲学与生活”的教学中，我们可以给学生设计这样一 道小论文： “知识都是力量吗？” 。引导学生从正确知识、错误知识、反动知识、伪科学以及 正确知识是否被正确应用、 能否会应用 （是否是书呆子） 等角度对培根的这句名言进行较为 深刻的探讨，从而达到培养学生求异思维的目的。 又比如，在教学必修模块“经济生活”中的“投资与创业”时，我们可以组织学生进行 1 “酒香不怕巷子深” （正方）和“酒香也怕巷子深” （反方）的课堂辩论，这就既能加深学生 对所学知识的理解，又能培养、训练学生的求异思维。 4 、让学生“多角度思考”，培养学生的发散思维。 所谓发散思维，就是以某一问题为中心，从不同角度、不同侧面、不同层次，去观察、 思考、寻求解决问题的一种思维方式。 它能突破墨守成规