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运用环境描写烘托人物 课题研究教学设计八上： 运川坏境描写烘托人物 ［学习冃标］ 1、 运用白然环境描写烘托人物心情 2、 运用社会环境描写烘托人物形象。 ［学习重点、难点］ 1、 坏境描写与人物言行、心理描写相配合。 2、 环境描写渲染气氛 ［教材分析］ 本册第一、二单元学习了《芦花荡》和《背影》两篇课文，《芦花荡》用了多处自然环 境和社会环境描写渲染战争紧张气氛和人物愉快心情，《背影》描写了家中祸不单行的惨 淡光景，为后文浓浓的父子之情铺垫了感人至深的背景。 3、 ［学情分析］ 《芦花荡》和《背影》两篇课文都是学习坏境描写的好材料。对自然坏境描写七年级时 就已经学习过了，学生有一定的基础，但対于社会环境描写，却要复杂得多，因此，应该 作为重点和难点。 在学习方法上，对于初中生而言，接触到两文所涉及的历史内容的文章并不多，领会社 会环境描写作用的能力是不足的；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，他们生活优 越，不容易理解两文所涉及内容，应多引导学生根据现有的资料來理解。 ［学法指导］ 新人纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动 性和积极性，弓I导他们动脑、动口、动手，培养口学能力和口学习惯。”据此，我确定了 以下学法指导及能力培养。 1、 自主互助，合作探究。 2、 .指导学生根据间接经验学习感受生活。 学习安排: 分为二个独立教学片段（可分别