2019年教师资格考试初中语文面试真题及答案.docx

2019上半年教师资格考试初中语文面试真题及答案 第一批 行路难 一、考题回顾 题目：行路难 2.内容： 行路难 李白 金樽淸洒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难!行路难!多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 3.基本要求： （1） 有感情地朗读此诗。 （2） 学习本诗以乐写哀情得艺术特点。 （3） 十分钟内完成试讲。 答辩题目：1?请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么，你是如何实现的。 你认为这首诗中你想和学生分享的闪光点是什么？ 二、考题解析 【教学过程】 （一）温故知新导入 （1） 李杜诗篇万古传。（赵翼《论诗》） （2） 冠盖满京华，斯人独憔悴。（杜甫《梦李白》） （3） 天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白《将进酒》） （4） 白发三千丈，缘愁似个长。（李白《秋浦歌》） 启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗？ 教师点拨：可以从以下几方而去谈： 扎李白的生平时代、代表作品； 有关李白的故事、传说； 你对李白的评价。 学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。（板书标题） （二） 反复朗读，整体感知 教师示范朗读或放录音，学生初步感知。 学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。 教师解题，帮助学生理解诗歌写作时代背景。 学生自主朗读，疏通、理解全诗。 （三） 深入研读 学生自主探究，把握诗作内容以及作者感情。 教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同探究。（学生小组讨论，教师点拨。） （1）是什么原因使得诗人而对“金樽淸洒”、“玉盘珍馈”不能食？（是浓重的忧郁和深沉的 悲愤使得诗人洒”不能咽，“馈”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。）⑵“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？（这二句 用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作 为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。） （3） 诗中引用了哪些历史典故?有什么作用？（诗中借用了吕尚垂钓在碧溪,伊尹梦舟过日边等 典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。） （4） 理想是美好的，现实是残酷的。而对现实作者发出了怎样的感慨？（“行路难!行路难！多 歧路，今安在？”形象写出了诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人进退失据而又要 继续探索的复杂心理。） （5） 后两句诗表达了诗人怎样的志向？（无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长 风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的 精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激 励自己努力进取的力量。） （三）小结 李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现？（李白这首诗 “浪漫”的诗风表现在：A.巧用历史故事、典故;B.夸张的描写，形彖的比喻;C.跳跃式的结 构。） 从全诗来看，英感情基调应该是怎样的？（全诗的感情基调是昂扬激越，乐观向上的。） 学生思考，探究，小组讨论。全班交流，教师点拨，后归纳。 巩固体验诗作感情，尝试有感情地朗读。 （四）作业 课后阅读李白的其他诗作。 【板书设计】 憫:右1W公 憫: 右1W公 【答辩题目解析】 请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么，你是如何实现的。 【参考答案】 对于《行路难》这一课，我将知识与能力目标设置为反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全 诗，了解李白生平和作品风格。而过程与方法目标，则是学生通过本课的学习，提高学生的 古诗鉴赏能力。情感态度与价值观目标是体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想 境界。 为了达到以上目标，我会多次引导大家诵读本首诗歌。《新课标》提出7-9年级的学生要“诵 读古代诗词，有意识地在积累、领悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”所以这 样的安排，能让学生在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、 节奏的变化。有了这样的基础，再引导学生品味诗歌中的诗人形象、富于变化的语言，安排 小组介作讨论等活动，学生便能够从中体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬 向上的情怀。‘三分诗七分读”，所以诵读是本文的一个教学重点;囿于时代和年龄的限制, 体会诗人矛盾的感情是本课的教学难点。 你认为这首诗中你想和学生分享的闪光点是什么？ 【参考答案】 1?本诗表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度。 运用典故，以垂钓”自比姜尚，以梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到 明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。 “长风破浪