苏教版小学数学四年级下册第三单元第2课《常见的数量关系》公开课获奖教案.pdfVIP

小学数学苏教版四年级下册第三单元第 2 课 《常见的数量关系》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案 1 教学目标 1. 使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义 , 在具体生活情境中理解和掌握这 两组数量关系。 2. 认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法 , 会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。 3. 感受数学知识与生活的密切联系 , 树立生活中处处有数学的思想 ; 初步培养学生运用数学术语的能 力和综合、抽象、概括的能力 , 渗透事物之间相互联系的观点。 2 学情分析 学生对于单价、数量、总价以及速度、时间、路程并不是一张白纸 , 四年级的学生在日常生活和解决 问题的过程中 , 已经积累了十分丰富的数量关系 , 只是没有加以概括 , 形成规律性的认识。 因此 , 在本课 教学中注重寻找学生学习新知的起点 , 选择学生最熟悉的生活场景重现 , 引导学生发现问题、解决问 题、归纳概括、建构模型和应用模型。 3 重点难点 教学重点 : 使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义 , 在具体生活情境中理解和 掌握这两组数量关系。 教学难点 : 理解复合单位中包含的数量关系。 4 教学过程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1 【导入】一、 基于儿童生活经验，直观比较认识单价。 1. 创设情境 , 认识单价。 (1) 老师在超市买东西时了看到这样几件商品 , 仔细观察 , 从标价牌上你得到了哪些信息 ? 从标价牌中认识表示单位数量商品价格的方法 :3 元/ 支。 (2) 练习 : 用这样的表示方法既简洁又清楚 . 老师又挑选了几件商品 , 你能试着也用这种简洁的方法来 表示它们的售价吗 ?你会读吗 ?表示什么意思 ? (3) 仔细观察这些商品的售价 , 你有什么发现 ?他们都有元这个单位 , 还有不一样的地方吗 ?元后面跟的 单位有些一样 , 有些不一样 ?有哪些不同的单位呢 ? 预设 : 有每支的价钱、每盒的价钱、每袋的价钱、每千克的价格。 (4) 小结 : 购物时标价牌上一般都会写清楚一个这样商品的价格 , 也就是商品的单价 , 看了之后人们就 可以根据自己的选择购买。 活动 2 【讲授】二、基于实际问题解决，探究单价、数量和总价之间的关系。 1. 认识数量、总价 (1)( 出示 50 支) 师: 王老师挑选了 3 元/ 支的皇冠铅笔 , 我准备买 50 支笔 , 你能算出我一共要付多少钱 ? (150 元) 师: 你是怎么想的 ?( 列式 :3 ×50=150 元) 讨论 : 3 表示什么 ?( 一支笔的价钱 , 这支笔的单价 ) 50 表示什么意思 ?( 笔的支数 , 买的数量 ) 这里的 150 表示什么 ?(50 支笔的价钱 ) 2. 建立计算总价的模型 : 总价等于单价乘数量。 (1) 发现关系式 归纳 : 求 50 支笔的价钱就是求的就是总价 ( 板书 : 总价 ) 求总价用什么方法来算呢 ?为什么 ? 就是求 50 个 3 元是多少 , 用乘法来算 , 也就是用 ( 单价 ) 乘 ( 数量 ) 。( 出示 : 总价 =单价×数量 ) (2) 理解总价与单价和数量之间的关系。 思考 : 同样都买 50 支笔 , 为什么总价却不同呢 ? 单价都是 10 元, 总价一样吗 ? 小结 : 总价既和单价有关 , 也和数量有关。 (3) 问题解决中理解另外两种关系式。 师: 小红带了 160 元钱 , 想买樱花铅笔 , 能买几盒呢 ?你是怎么想的 ?( 出示: 数量 =总价÷单价 ) 师: 小明用 80 元买了 4 袋商品 , 你能猜到他买的是什么吗 ?为什么 ?( 出示 : 单价 =总价÷数量 ) 归纳揭题 归纳 : 刚才我们解决了购物中