(最新部编教材)六年级语文上册 12《桥》教学反思2.pdfVIP

《桥》教学反思 《桥》是一篇精读课文。这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共 产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、 果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的 危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 一、教学效果 本课教学效果很明显，有以下几点： 1、分析教材，准确把握课堂目标。通过深入地分析文本，心中明确课堂目 标，尤其是理解课文内容，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品 质这一目标。这一目标由于比较含蓄，学生不容易懂，所以在本课的教学中， 我有意识地引导学生体会把握文中的目标。 2、在读中通过重点词语来凸显老汉的形象。通过对老汉的语言、动作、神 态的描写，凸显了一位有威信、沉稳的老共产党员的光辉形象和有着深沉的爱 的父亲的形象。比如，通过体会“盯着”“冷冷地说”等词语，显现了老汉在 洪水面前，镇定、无私的形象，还有“突然冲上前”“用力把小伙子推上木桥” 来凸显老汉无私又深沉的父亲的形象。 3、带领学生学习文中的表达方法。这是一篇小说，在表达方法上有三个突 出的特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应，多用简短的句、段，来渲染 紧张的气氛，大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。例如，用“一群 受惊的野马”来表现洪水的来势凶猛。 二、成功之处 在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面 总结如下： 1.情感渲染。 这是一篇情感性较强的文章 ,要想让文本感动学生 ,教师必须先被文本感 动。所以,在这节课中,我把自己独特的人生体验融进文本,努力创设良好的环境, 使文本、学生、教师三者融为一体。 2.以“读”为主线,引导学生自主感悟。 在教学中,我通过抓重点词句让学生充分地读,层层深入地读。特别是抓住 “洪水不断上涨的三个阶段,老汉的每个举动”,感受他在危急时刻将生的希望 留给别人,将死的危险自己扛起来的精神与人格。所以本节课激起了学生情感共 鸣,真正有所感悟。 三、不足之处 在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文 ,但是在课堂上对语言文字的 挖掘多了一些,让学生体会读少了一些 ;教师的点拨多了一些,学生的自悟少了 一些。备课中所设计到的几个教学的切入点,如老汉和小伙子的关系放在最后才 点明这样写的好处，比喻、拟人等修辞手法的运用对文章所起的作用,这几点虽 然都涉及到了,但由于前面花的时间太多,没有点透,也是遗憾之处。 四、改进措施 通过这节课，我感受最深的是教师要想把一篇文章教好 ,必须深入解读文 本。教师解读文本的程度越深,领悟文本的涵义就越透彻,对课堂的驾驭能力就 越强。 《好的故事》教学反思 《好的故事》是一篇精读课文。本文是现代文学大家鲁迅于1925年创作的 一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望 与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活 的强烈愿望，表现了鲁迅先生对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。 全文景物写得真实、细致，且景中有情，情中有意。 一、教学效果 本课围绕着教学目标，我取得了以下教学效果： 1、深入了解作者写作背景。一篇文章，想要深入地了解文中意思，必须了 解作者的写作背景。本课一开始，我先出示作者写作时的背景：此文写于 1925 年，当时的中国及其混乱，广大的劳动人民生活很艰苦，在这种情况下，作者 同广大人民一样，期望美好的未来尽快到来，故作此文寄以希望。在这种背景 下，同学们就知道为什么作者写出一篇这样的文章了。 2、小组合作，排除阅读障碍，朗读课文，对于文中不懂的字词通过课文注 释、查字典弄懂。我在一旁及时引导，。 3、我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。通过朗读、 熟读课文，理清课文的顺序，首先引出梦境中的“好的故事”，其次，集中写 梦境中的好的故事，然后写梦中所见的“现在”“好的故事”，最后，写“好 的故事”的破灭。通过这个线索，让学生理清了课文的内容，有助于学生理解 课文内容，理解作者为什么要描写这样一个“好的故事”。 二、成功之处 在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。课程中，我注重创设民 主、平等的宽松、和谐的学习环境，让学生和学生平等对话，借助