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医科学生心理健康教育的问题与策略 ［摘要］新时代加快推进我国医疗卫生事业的改革和发展关键在医学人才，培养国家和社会需要的医学人才是高等医学院校的根本任务。重视医科学生的心理健康教育，针对其存在的适应能力差、缺乏自信、人文素养缺失、心理发展不平衡、抗干扰能力弱等心理健康问题，通过分析问题产生的原因，提出科学的应对策略，切实帮助医科学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格是医科学生心理健康教育的重中之重，也是实现医科学生心理健康教育可持续发展、培养医术精湛和心理素质良好的复合型医学人才的根本途径。 ［关键词］新时代；医科学生；心理健康教育；问题；策略 一、新时代重视和加强医科学生心理健康教育的重大意义 新时代，越来越多的教育工作者和关心教育工作的社会工作者都认识到，心理健康教育是高校学生实现全面发展、成长成才的重要基础。大学生是我国十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。大学生的素质决定了我国在国际文化软实力竞争中所扮演的角色，只有培养当代大学生的创新精神、提高其社会实践能力，使其德、智、体、美、劳得到全面发展，具备良好的心理素质，才能在我国未来的国际竞争中展现其真正实力。为了保证高校大学生的心理健康教育有效开展，中共中央、国务院和教育部先后颁布《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《关于加强普通高等学校大学生心理健康工作的意见》等旨在加强和改进高校学生心理健康教育工作的相关政策文件。高等医学院校的医科学生是区别于一般大学生的特殊群体。首先，医科学生的培养模式与培养目标使他们成为大学生中的特殊群体。医科学生的专业技术性强，课程体系设置复杂，这使他们的学习压力比一般大学生都大。医科学生不仅要学习深厚的医学理论知识，具备扎实的理论基础，他们还必须掌握坚实的实践技能；他们不仅要在课堂上学习医学基础知识，还要在临床的实操中掌握精湛的专业技能。课堂理论学习和临床实践训练的要求使医科学生面临更为繁重的学习压力和课时负担。其次，随着社会的发展，社会对医学人才的要求使得医科学生成为大学生中的特殊群体。当今社会需要的是复合型医学人才，这样的医学人才不仅需要能治病救人、救死扶伤、医术精湛，能解决患者的身体问题，而且自身的心理素质要好，能够解决患者的心理健康问题。这就要求医务工作者本身必须具备健康的心理素质和良好的心理状态。医科学生是我国医疗卫生事业的接班人和医疗卫生系统的后备军，医科学生在大学阶段就必须重视和加强心理健康教育，培养良好的心理素质。医科学生在平时的课堂学习和临床实践中，不仅要注重专业知识的学习和实践技能的训练，还要注重自身心理健康的培养。新时代，医科学生应具备一定的适应能力和自我认知能力，能够适应社会和学校环境的变化，能够对自己有清晰的认识。随着社会的发展，人们的生活节奏加快，市场竞争愈加残酷，医科学生面临着繁重的学习压力、就业压力、社会压力，有的医科学生产生了严重的心理问题。新时期，需要高度重视医科学生的心理健康教育。针对存在的问题，要多途径寻求应对策略，切实解决医科学生的心理健康问题，确保医科学生心理健康教育和谐发展。需要对医科学生的心理健康教育现状进行抽样问卷调查，这样才能为医科学生心理健康教育提供科学依据，为促进医科学生心理健康教育提供有效策略。 二、新时代医科学生心理健康教育存在的问题 新时代，为深入、全面了解与研究医学院校医科学生的心理健康教育状况，在2019年3月至2019年6月期间，笔者对重庆医科大学临床医学院的本科生采取分层抽样的方式进行了问卷调查与访谈，本次调查问卷共发放300份，收回问卷300份，其中有效问卷265份。此次调查的学生分布为：2015级25人，2016级46人，2017级98人，2018级131人。通过对问卷进行系统归纳、整理与分析，在收回的265份有效问卷中，受访者中男生105人，占受访学生的40%，女生160人，占受访学生的60%；受访学生是农村户口的共计85人，占受访学生总数的32%，受访学生为城市户口的共计180人，占受访学生总数的68%。笔者通过问卷调查与访谈后发现，医科学生普遍存在心理健康教育不足或缺失的现象，新时代医学院校的医科学生心理健康教育主要存在以下问题。（一）医科学生适应能力和抗挫折能力较差。在新时代，大学的学习和生活环境发了巨大的变化，很多高等医学院校的医科学生不能适应大学生活，特别是医科学生。由于专业的特殊性，面对技术含量高的医学专业，很多医科学生无法适应高强度的学习和繁重的学习任务，因此心理恐慌、精神紧张焦虑。很多学生是异地求学，变化了的学习和生活环境让他们无法适应，面对丰富多彩的大学生活他们感到恐惧与焦虑，因无法找到自己的位置而感到孤独、无助，时间长了就会变得故步自封