9.1随机抽样(教师版).docxVIP

.口.冋XX教育ISo .口. 冋 随机抽样 随机抽样 授课日期 20206 13 授课时段 19： 00~21 : 00 授课主题 随机抽样 教学目标 ?正确理解随机抽样的概念，掌握抽签法、随机数表法的一般步骤； ?能够从现实生活或其它学科中提出具有一定价值的统计问题； ?在解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样的方法从总体中抽取样本。 教学重难点 重点：正确理解简单随机抽样的概念 难点：掌握抽签法及随机计数法的步骤，并能灵活应用相关知识从总体中抽取样本 学员姓名： 二I 年 级: 辅导科目：数学 学科教师: 教学内容 Z ?趣味导入耳＜ 爱思课堂一一有趣 在抽样调查中，样本的选择是至关重要的，样本能否代表总体，直接影响着统计结果的可靠性，下面的故事 是一次著名的失败的统计调查，被称作抽样中的泰坦尼克事件 ，它可以帮助我们理解为什么一个好的样本如此重 要. 在1936年美国总统选举前，一份额有名气的杂志 (Literary DigeSt) 的工作人员做了一次民意测验，调查兰 顿(A. Landon)( 当时任堪萨斯州州长)和罗斯福(F, D. RooSeVelt)( 当时的总统)中谁将当选下一届总统.为了 了解公众意向，调查者通过电话簿和车辆登记簿上的名单给一大批人发了调查表 (注意在1936年电话和汽车只 有少数富人拥有).通过分析收回的调查表，显示兰顿非常受欢迎，于是此杂志预测兰顿将在选举中获胜，实际选 举结果正好相反，最后罗斯福在选举中获胜，其数据如下： LVIlh 43 像本例中这容易得到的样本称为方便样本，你认为预测结果出错的原因是什么? 些知识典例 【知识梳理】 一、简单随机抽样 1 .全面调查和抽样调查 调查方式 普查 抽查调查 定义 对每一个调查对象都进行调查的方法， 称 为全面调查，又称普查 根据一定目的，从总体中抽取一部分个体进行 调查方法，称为抽样调查 相关概念 总体：在一个调查中，我们把调查对象的 全体称为总体. 个体：组成总体的每一个调查对象称为个 体 样本：我们把从总体中抽取的那部分个体称为 样本. 样本量：样本中包含的个体的数量称为样本量 2.简单随机抽样的概念 放回简单随机抽样 不放回简单随机抽样 一般地，设一个总体含有 NN为正整数)个个体，从中逐个抽取n(1 ≤ nv N)个个体作为样本， 如果抽取是放回的，且每次抽取时总体内 的各个个体被抽到的概率都相等，我们把 这样的抽样方法叫做放回简单随机抽样 如果抽取是不放回的，且每次抽取时总体内未 进入样本的各个个体被抽到的概率都相等，我 们把这样的抽样方法叫做不放回简单随机抽样 简单随机抽样：放回简单随机抽样和不放回简单随机抽样统称为简单随机抽样. 通过简单随 机抽样获得的样本称为简单随机样本 3.抽签法 先把总体中的个体编号，然后把所有编号写在外观、质地等无差别的小纸片 (也可以使卡片、小球等)上作为 号签，并将这些小纸片放在一个不透明的盒里，充分搅拌.最后从盒中不放回地逐个抽取号签，使与号签上的编 号对应的个体进入样本，直到抽足样本所需要的个体数. .随机数法 定义：先把总体中的个体编号，用随机数根据产生与总体中个体数量相等的整数随机数，把产生的随机数 作为抽中的编号，并剔除重复的编号，直到抽足样本所需要的个体数. 产生随机数的方法：①用随机试验生成随机数，②用信息技术生成随机数. .总体均值和样本均值 YN ,则⑴总体均值：一般地，总体中有N个个体，它们的变量值分别为Y， YN ,则 为总体均值，又称总体平均数. 为总体均值，又称总体平均数. 则称y =y 则称y = y1 ÷y2 ÷ +; 1 V (2)总体均值加权平均数的形式：如果总体的 N个变量值中，不同的值共有 k(k ≤ N)个，不妨记为 Yk ,其中Yi出现的频数fi(i = 1,2 ,…，k),则总体均值还可以写成加权平均数的形式 ⑶如果从总体中抽取一个容量为n的样本，它们的变量值分别为yι , y2 , - , y∏, 小球等)上思考1：采用抽签法抽取样本时， 为什么将编号写在外观、 质地等无差别的小纸片 小球等)上 作为号签，并将这些小纸片放在一个不透明的盒里，充分搅拌？ ［提示］为了使每个号签被抽取的可能性相等，保证抽样的公平性. 思考2:抽签法有什么优点和缺点？ ［提示］ ⑴ 优点：简单易行，当总体的个体数不多时，使总体处于“搅拌”均匀的状态比较容易，这时，每 个个体都有均等的机会被抽中，从而能够保证样本的代表性. (2)缺点：仅适用于个体数较少的总体，当总体容量较大时，费时费力又不方便，况且，如果号签搅拌的不均 匀，可能导致抽样不公平. 二、分层随机抽样 1?分层随机抽样的相关概念 分层随机抽样的定义：一般地，按一个或多个变量把总体划分成若干个子总体，每个