《大雁归来》教学课件.docxVIP

?大雁回来?授课课件 ?大雁回来?授课课件 ?大雁回来?授课课件 大雁回来 1．认识大雁的生活习惯，领悟作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。 2．推断语句，领悟句子表达的思想感情。 3．学习本文知识性、形象性、抒情性圆满结合的写法，提高学生解析课文的能力。 4．感觉本文浓郁的抒情色彩，感觉作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环 境的热情。 一、导入新课 多媒体播放大雁回来的相关电影或图片。 大雁是秋寒南征、 春暖北返的留鸟， 听闻它还能够传达书信， 因此很简单牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了好多伤感的咏雁作品。而 今天我们学习的?大雁回来?倒是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。 二、授课新课 目标导学一：整体感知，掌握马虎 作者对大雁作了哪些描述？表达了他怎样的思想感情？ 明确： (1)11 月南飞的大雁。 (2)3 月的大雁。 (3) 大雁回来的情况。 (4) 春雁觅食。 (5) 孤雁。 (6)4 月夜间大雁的会合。 字里行间充满着喜爱大雁、珍爱野生动物的情怀。 目标导学二：细读文本，感觉感情 1．听老师范读第 4 段，欣赏雁舞沙乡之美景，圈画出描述大雁遨游的动词，朗读、品味、感觉大雁的心声，想一想：能不能够从这些词语中感觉到大雁回来时的心情？ 明确：欣喜、快乐、激动、愉悦、逍遥自在、逍遥自在、无忧无虑 ,, 2．大雁为什么会有这样快乐、逍遥自在的心情？从作者的描述中，我们看到这是一种 怎样的大雁？聆听雁儿心声， 进入雁儿内心世界， 谈谈大雁的性格、 精神特色及雁与雁之间 的关系。 以这样的句式说话： 读 ____________句 (段)，我发现这是一种 ____________的大雁。 可抓住学生选择的语句做议论，教师比方： (1)大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了大雁的特色。 ①它们顺着波折的河流拐来拐去， 穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲， 向每个沙滩 低语着，仿佛向久其他朋友低语相同。 ②第一群大雁一旦抵达这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 ③返回的雁群， 不再在沼泽上空做试试性的盘旋， 而像凋谢的枫叶相同， 摇晃着从空中 落下来，并向下面喝采的鸟儿们伸出双脚。 ④每年 3 月，它们都要用自己的生命来为实现这个根本的信念做赌注。 明确：作者用了好多拟人手法描述大雁， 也是有感而发 —— 对大雁的喜爱之情。 在作者 心目中， 大雁像人类相同拥有灵性， 雁群就像人群似的， 有会合， 有争论， 讲亲情， 讲友情。 大雁身上有好多可贵的质量： 团结、勇敢、 和蔼、平易、大方。大雁用生命实现结合的信念， 而人类却遥不能及，表现了作者对大雁的赞美、敬重、崇敬之情。 (2)运用对照的手法，突出大雁的特色。 ①若是一只花鼠想出来晒太阳， 却遇到了一阵暴风雪， 也能够再回去睡觉； 而一只如期 迁徙的大雁，下定了在黑夜遨游 200 英里的赌注，它一旦出发再要撤回去就不那么简单了。②乌鸦平时被认为是笔直遨游的， 但与坚决不移地向南遨游 200 英里直达近来的大湖的 第 1页共3页 大雁对照，它的遨游也就成了曲线。 明确：大雁是拥有灵性的留鸟，是报春使者，善群居，内部友好、无私、民主、团结，重友情、有灵性、有结合看法。 (3)多处衬托，突出了大雁的特色。 如用主教雀、 花鼠衬托大雁的坚决不移， 用乌鸦衬托大雁遨游路线笔直， 忧如也有数学脑筋。 小结：以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心， “爱〞字贯穿全文， “爱〞融化在字里行间。 目标导学三：拓展延伸，感悟自然 由于岁月的变迁， 环境的恶化， 更是由于人类的残忍， 我们可爱的动物朋友正慢慢从我们的视野中消失，从地球上消失。 1．显现濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料。 穿山甲：生计的威胁主若是栖息地遭破坏和盗猎。 缅甸蟒蛇：面对的威胁主若是花销者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求。 黄嘴天鹅：生计的威胁主若是栖息地遭破坏和盗猎，羽毛被用来制作传统药材。 亚洲水蜥：面对的最大威胁是被看作野味，特别在中国南部。同时，也面对着森林砍伐带来的威胁。 小鸥：海鸥体形最小的一种。生计的威胁主若是栖息地遭破坏和作为野味。 2．出示来自新华网的一那么信息。 中国科学院生态与地理研究所供应的资料说明， 远古时代 500 年才有一种兽类灭绝。 但 20 世纪以来， 4 年就有一种哺乳动物灭绝， 是正常灭绝速率的 125 倍，而且这一趋势还在加 剧。科学家们统计，在我们共同生活的家园中，有 5025 种野生动物濒临灭绝边缘，其中我 国已达 390 多种。 (新华网 ) 教师寄语：曾几何时，我们触目的是砍伐的林木，漫天的沙尘；山地里奔忙着哭泣的生 灵，江面上飘扬着污染的泡沫。什么时候开始，这天空不再湛蓝，这雨水不再清润，这土地 越来越少，这