山东省中小学教师职评要求.docxVIP

PAGE PAGE 1 山东省中小学教师职评要求 一、评审范围  中学以及其他训练机构中（指少年宫及各级教研室、电化训练机构等），专职从事训练教学工作的在岗老师、教研员和兼做训练教学工作的学校管理人员。  二、结构比例  （一）山东省高级中学老师职务结构比例指导标准：  1．省级规范化学校老师高级职务掌握在老师编制总数的28％一35％，中级职务掌握在40％一50％。  2．市级规范化学校、省属一般中学老师高级职务掌握在老师编制总数的23％一30％，中级职务掌握在38％一45％。  3．县级规范化学校、市属一般中学老师高级职务掌握在老师编制总数的18％一25％，中级职务掌握在38％一45％。  4．一般学校、完全中学老师高级职务掌握在老师编制总数的15％一20％，中级职务掌握在35％一40％。  （二）山东省初级中学老师职务结构比例指导标准：  1．省级、市级规范化学校老师高级职务掌握在老师编制总数的15％一20％，中级职务掌握在35％一45％。  2．县级规范化学校、市属一般学校老师高级职务掌握在老师编制总数的10％一17％，中级职务掌握在3O％一40％。  3．一般学校老师高级职务掌握在老师编制总数的5％一12％，中级掌握在30％一40％。  三、晋升中学老师职务的政治条件  拥护中国共产党的领导，喜爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则；喜爱训练事业，有良好的师德，遵守法纪，学风端正，教书育人，为人师表；仔细履行职责，乐观做好本职工作，并不断加强进修学习，提高思想理论和教学水平。  四、中学二级老师的职责、任职条件  1．职责  （1）担当高中或学校一门学科的教学任务，备课，讲课，辅导，批改作业，考核同学成果。  （2）在课内外对同学进行思想品德训练，担当班主任或组织、辅导同学课外活动。  （3）参与教学讨论工作。  2．任职条件  高等师范学校和其他高等学校本科毕业生，见习一年期满;高等师范学校和其他高等学校专科毕业生，从事教学工作满三年，经考核，表明能履行二级老师职责,并具备下列条件：  （1）基本把握训练学、心理学和教学法的基础理论学问。  （2）能够独立把握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，并正确传授学问和技能，乐观担当训练、教学工作，完成学校规定的教学工作量，教学效果良好，历年考核合格。  （3）能够胜任班主任和少先队的辅导员工作，并且训练效果较好。  五、中学一级老师的职责、任职条件  1．职责  （1）担当高中或学校一门学科的教学任务，备课、讲课、辅导，批改作业，考核同学成果。  （2）在课内外对同学进行思想品德训练，担当班主任或组织、辅导同学课外活动。  （3）担当和组织训练教学讨论工作。  （4）指导二、三级老师的训练教学工作，或担当培育新老师的任务。  2．任职条件  中学二级老师任教四年以上，或者获得硕士学位者，经考核，表明能履行一级老师职责，并具备下列条件：  （1）对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业学问，能独立把握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授学问和技能，乐观担当训练教学工作完成学校规定的教学任务，教学效果良好。  （2）仔细履行教书育人的的职责，在同学德育工作和班主任工作中积累肯定阅历，取得较好成果。  （3）具有独立进行教学改革、教学讨论的力量，并担当肯定的教研任务，能结合教学实际，写出具有肯定水平的阅历总结或论文，并在市（地）以上报刊发表，或在县以上组织的会议上进行教改、教研阅历沟通，并在县以上范围内开设过公开课，经同行专家确认，水平较好。  （4）具备履行中学一级老师职务职责的力量，能担当指导青年老师的任务，并有肯定的阅历。  六、中学高级老师的职责、任职条件  1．职责  （1）担当学校支配的训练教学任务指导训练教学讨论工作。  （2）担当训练科学讨论任务。  （3）指导一、二、三级老师的训练教学工作，或担当培育老师的任务。  2．任职条件  中学一级老师任教五年以上，或者获得博士学位者，经考核，表明能履行高级老师职责，并具备下列条件：  （1）对所教学科具有系统、坚实的基础理论和专业学问，能娴熟地把握所教学科的教学大纲、教材、教学原则和教学方法，正确传授学问和技能，乐观担当训练教学工作完成学校规定的教学任务，教学阅历丰富，教学水平较高。  （2）仔细履行教书育人的职责，在对同学进行德育训练、思想政治工作和班主任工作方面阅历丰富，成果突出。  （3）具有较强的教学讨论力量，在教学改革、教学讨论活动中勇于探究，发挥骨干带