批注式阅读教学的现代意义及实践探索.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE14 精选文档 PAGE .. 标注式阅读教课的现代意义及实践研究 转瞬间，语文课改已经过去整整十年。在这十年中，语文教课在理论与实践上均获得了许多的打破。可是，学生游离于 文本以外的现象仍时有发生。比方，学生急忙读完一篇课文，甚至还未读完，教师就对学生进行提问。表面上学生讲话踊 跃，畅所欲言，讲堂上大张旗鼓、热喧闹闹，仿佛也充足表现了教师的主导性和学生的主体地位，但学生连文本的内容都没有整体感知到，没有思虑的余地，没有领会的空间，就被老师拽着去鉴识赏识了，那一定只好是浅薄的离开文本的随兴表达。此外，语文讲堂多媒体教课手段的滥用，削弱了学生对文本的理解，阻挡学生阅读能力的提高。好多教师呕心沥血采集了大批与文本有所联系的图片和视频资料，制作成了精巧的多媒体课件，借助多媒体课件轻轻松松“点”了一节课，但学生对文本的掌握则大大的削弱。 教师怎样促成学生与文本的“零距离”接触？最近几年来浮现出的标注式阅读教课则是引导学生深入接触文本的一种绝佳的方法。 标注发源于我国古代的文学评点，历史悠长。当下有许多学者、教师对标注式阅读教课倡议和实践，比方台州学院的郑友霄教授、东北师范大学隶属中学的孙立权老师等。固然标注式阅读教课有着众多的践行者，可是，笔者经过翻阅文件发现，当前学界对标注式阅读教课的研究多集中在标注的角 ;.. .. 度、标注的技法以及标注式阅读教