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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 基于专业实践的教师研究类型探析 XX：1673-9094（20XX）06-0003-04  理论工XX研究的主要目的是创建理论，指导实践，而教师（本文指中小学幼儿园教师）研究的主要目的是改进实践，促进教师专业进展。在教师研究的两个目的中，改进实践是第一位的，如果不是为了改进实践，或没有最终体现为改进实践，那么促进教师专业进展基本上就失去了意义。教师的实践不是一般实践，而是专业实践，教师是履行教育教学职责的专业人员。因此，专业实践是教师研究的逻辑起点，基于专业实践对教师研究类型进行探析具有适切性。  一、专业实践思维与实践反思型研究  专业实践思维是专业工XX为了高质量地履行职责而在专业实践中所运用的思维形式，该视角具有微观性，其关注重点是教师实践与其实践知识之间的关系。有关专业实践思维研究最有影响的当代学者之一是美国教育家、哲学家舍恩，在他看来，专业实践思维过程即研究过程，作为专业工XX，教师应开展实践反思型研究。根据专业实践思维运用的时间，实践反思型研究主要包括行动中反思和行动后反思两种研究形式。  行动中反思发生在实践进行之中，它意味着教师边行动边反思，而当人在行动中反思时，“他便成为实践脉络中的一位研究者”。教师开展行动中反思是由专业实践的本质决定的