《出师表》第一课时教案.docx

PAGE / NUMPAGES ?出师表?第一课时教案 　　十七、出师表 〔诸葛亮〕 教学目标 1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱 ,了解他的政治主张 ,特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义 2、学习并掌握文言词语和重要语句。 3、了解本文沉着不迫、条分缕析的写法。 教学重点： 1． “表〞这种文体的抒情色彩很浓 ,引导学生通过反复诵读 ,着重体会。 2． 教学目标1、2 教学课时：3课时。 教学过程： 第1课时 一、 创设情境 ,导入新课 1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？ 杜甫?蜀相? 三顾频烦天下计 ,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死 ,长使英雄泪满襟。 陆游?书愤? 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! 明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮 ,一表是指他的?出师表? 2、历史背景介绍： ?出师表?是出兵打仗前 ,主帅给君主上的奏章。这种表 ,或说明报国之心 ,或呈献攻城掠地之策。历来以战名世者甚众 ,以表传后者颇少。惟独诸葛亮的?出师表?不仅存之典册 ,而且粲然于文苑。 诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐〞后 ,即忠心耿耿地辅佐刘备 ,以完成统一大业。经过长期奋战 ,使寄寓荆州的刘备 ,一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主 ,雄踞一方 ,到公元221年刘备即帝位。公元222年吴蜀彝陵之战后 ,刘备败逃白帝城 ,次年病死。刘备“白帝托孤〞时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕 ,必能安国 ,终定大业。假设嗣子可辅 ,辅之；如其不才 ,君可自取。〞对诸葛亮无比信赖。诸葛亮答复说：“臣敢竭股肱之力 ,效忠贞之节 ,继之以死。〞刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事 ,事之如父。〞刘禅继位 ,即后主。刘禅黯弱昏庸 ,亲信宦者 ,远避贤能 ,胸无大志 ,苟且偷安 ,是个“扶不起的阿斗〞。诸葛亮主张出兵击魏 ,侃侃陈词 ,力排众疑 ,申明大义以拯其愚 ,吐露忠爱以药其顽 ,既有政治家的眼光 ,又有军事家的头脑 ,且严守人臣下属的身份。 ?出师表?前半局部是临行时的进谏 ,后半局部乃说明此行夺胜的决心。刘禅虽为蜀主 ,而蜀之安危成败 ,实系于诸葛亮之身 ,因而率众出征时 ,当促使后主保持清醒的头脑 ,具备正确的观点 ,采取得力的措施 ,才能保证前方顺利进军；同时说明自己忠贞死节之心 ,既是自勉自励 ,也是预防小人惑主。 摘自?历代名篇赏析集成? 二、听录音范读 ,整体感知 1、录音范读课文。要求学生画记出疑难字词 ,注意停顿、重音。 2、对照课下注释 ,理解课文 ,齐读 ,理清文章结构指导划分层次结构 3、 全文可分三局部： 第一局部(1—5段) ,指明危机 ,提出建议。写临出师前的忠谏 ,提出了广开言路、赏罚清楚、亲贤远佞的建议。 第二局部〔6－7〕追忆往事 ,陈述理由。追述刘备的知遇之恩 ,表白自己精诚图报的忠心。 第三局部〔8－9〕分清责任 ,说明决心。点出出师此题 ,表示兴复汉室的决心。 三、学习1－2节 1、朗读语段 ,根据课下注解自译课文。 2、分段质疑〔从语言和内容两个方面〕。 【明确】学生可能质疑的词句： 益州疲敝：益州民力困乏。 此诚危急存亡之秋也：这实在是形势危急、决定国家生死存亡的紧要时刻啊。 不懈于内：在朝廷内毫不松懈。 忠志之士忘身于外：忠诚有志的将士们在战场上奋不顾身。 不宜异同：不应该有所不同。异同 ,偏义复词。 以昭陛下平明之理：来显示陛下公正严明的治理。 四、探究：1、出师前的国内形式是怎样的？明确： 不利——益州疲敝；有利——忠志之士不懈于内 ,忘身于外。总之是危急存亡之秋 ,倘不发奋图强 ,国必亡。2、如何看待诸葛亮的这两点建议？明确： 这两点都是从正反两方面加以申述的 ,极具针对性。广开言路 ,主要是广开贤者的言论 ,听进忠言 ,抛弃偏言；赏罚清楚 ,是要执法如一 ,忠有所赏 ,奸有所罚。这两点都是要刘禅弘扬先帝遗德 ,不要伤害那些忠志之士的情感 ,使得他们能继续为国竭尽忠心。也只有这样 ,国家的政局才不至于混乱。而这两点恰恰是刘禅没有做好的 ,也是诸葛亮最为担忧的。 五、当堂练习反响 完成?拓展强化?P92语段一。 四、作业： 复习1－2节 ,自译3－5节。思考：你认为三条建议中哪条是最重要的？