《函数的图象（1）》名师教案（人教版八年级下册数学）.docx

PAGE / NUMPAGES 19.1.2 函数的图象〔1〕〔蒋发白〕 一、教学目标 1．核心素养： 通过函数的图象的学习 ,培养学生的几何直观和推理能力． 2．学习目标 〔1〕．了解函数图象的一般意义 ,能根据图象所提供的信息获取函数的性质． 〔2〕．判断点与函数图象的位置关系. 〔3〕．会用描点法画函数图象． 〔4〕．学会观察函数图象、分析信息 ,并利用它解决问题． 3．学习重点 〔1〕.能正确分析函数图象 ,获取相关信息． 〔2〕.判断点是否在函数图象上的方法． 4．学习难点 〔1〕.如何以图象为工具讨论函数 ,分析概括函数图象信息． 〔2〕.渗透数形结合的数学思想 ,体会数学源于生活 ,又用于生活． 二、教学设计 〔一〕课前设计 1．预习任务 任务1：阅读教材P75P77 , 思考1：什么是函数的图象？ 一般地 ,对于一个函数 ,如果把 　　分别作为点的横、纵坐标 ,那么坐标平面内 　　组成的图形 ,就是这个函数的图象． 思考2：怎样分析函数的图象？ 观察函数的图象时 ,先从两坐标轴表示的实际意义得 　　．然后观察图形 ,由几条线段组成 ,后分析特殊位置〔点或线段〕的含义 ,给合题意寻找 　　现实情境． 任务2： 阅读教材P77P79 , 思考1：画函数的图象的一般步骤如何？ 函数的解析式一般按以下步骤进行： 〔1〕列表：列表给出自变量与函数的一些对应值；注意自变量的 　　． 〔2〕描点：以表中对应值为坐标 ,在坐标平面内描出相应的点； 〔3〕连线：按照自变量 　　顺序 ,把所描各点用 　　的曲线连结起来． 描出的点越多 ,图象越精确．有时不能把所有的点都描出 ,就用光滑的曲线连结画出的点 ,从而得到函数的近似的图象． 注意：画实际问题的图象时 ,必须先考虑函数自变量的取值范围．有时为了表达的方便 ,建立直角坐标系时 ,横轴和纵轴上的单位长度可以取得不一致； 2．预习自测 1.如图 ,是某地在2019年某天的气温随时间变化的图像 ,那这天〔 〕． A．最高气温10℃ ,最低气温2℃ B．最高气温6℃ ,最低气温2℃ C．最高气温6℃ ,最低气温-2℃ D．最高气温10℃ ,最低气温-2℃ 2.如图 ,是一种古代计时器--“漏壶〞的示意图 ,在壶内盛一定量的水 ,水从壶下的小孔漏出 ,壶壁内画出刻度 ,人们根据壶中水面的位置计算时间．假设用x表示时间 ,y表示壶底到水面的高度 ,下面的图象适合表示一小段时间内y与x的函数关系的是〔不考虑水量变化对压力的影响〕〔　　〕 预习自测 1．D 2．B 〔二〕课堂设计 1．知识回忆 〔1〕平面直角坐标系及相关概念〔横轴、纵轴 ,横坐标、纵坐标等〕 〔2〕函数的表达式 ,知道x可求出y ,y可求x． 〔3〕点的位置可求出点的坐标． 2．问题探究 问题探究一 什么函数图象的意义？ 活动一 图象的引入 正方形的边长x与面积S的函数关系式是 ,自变量的取值范围是 ．还可以用其他方法表示吗？ , ．但有些问题的函数关系式很难列出式子来表示 ,我们为了直观地反映函数关系可以用图。 活动二 图象的意义 一般地 ,对于一个函数 ,如果把 　　分别作为点的横、纵坐标 ,那么坐标平面内 　　组成的图形 ,就是这个函数的图象． 你能举例说明吗？〔看教材第76页 思考〕 活动三点与图象的位置 函数图象上的任意一点〔x,y〕都满足其函数数关系式；满足其函数数关系式的任意一对x,y的值所对应的点一定在函数图象上． 结论：判断点是否在函数图象上的方法就是：将点的坐标代入函数解析式 ,假设这点坐标满足解析式 ,这点在函数图象上；假设这点坐标不满足解析式 ,这点不在函数图象上． 比方：试判断点〔2,3〕是否在函数的图象上． 解析: 把x=2 ,,y=3代入,〔2,3〕不在函数的图象上． 问题探究二 怎样从函数图象中获得信息？★▲ 活动一 典例探究 反思提炼 看教材第76页例2 , 思考：1.横轴、纵轴表示的意义？函数图象由几个局部组成？ 2.平均速度怎么求． 结论： 函数图象三看：一看横、纵轴表示的实际意义；二看有几个变化过程；三看特殊的位置〔点或线段等〕的意义． 问题探究三 如何画函数的图象？★▲ 活动一 描点法画函数图象的步骤有哪几步？ 列表〔2〕描点〔3〕连线 活动二 描点法画函数图象的步骤的考前须知有哪些？