《荷叶圆圆》教学反思.docxVIP

?荷叶圆圆?授课反思 ?荷叶圆圆?授课反思 ?荷叶圆圆?授课反思 ?荷叶圆圆?授课反思 ?荷叶圆圆?一课的课文用对话的形式描述了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给 小动物和小朋友们带来了特别的欢欣。 文章各小节结构相同， 想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生特别喜欢。结合本课的特点，在授课中，我把生字授课与阅读授课有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生正确理解词义，积累词汇，指导 学生模拟课词句式练习说话， 以此来激发学生的想象力， 培养学生的口头表达能力。 ? 经过此次授课实践，我对低年级授课有以下思虑： 一、掌握教什么 在这课的授课生字中，我掌握了生字授课应做到“字不离词，词不离句〞的规律，让学生从读单个字到读带有这些字的词，到最后选词说句子，积累词汇，练习说话。 二、点拨文字，发挥想象，变静为动 本文是一篇童话，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿看作荷叶的小伙伴，在 荷叶上做着可爱的动作， 语言富饶童趣。 在授课中我抓住小伙伴的一系列动作， “ 摇、 眨，立、张开，蹲、歌唱，笑、游来游去〞让学生做做这些动作，充分调动他们的情绪，再入情入境的朗读课文，变静为动。 三、教师课堂语言的兴趣性 要培养学生学习语文的兴趣，与教师课堂语言可否有兴趣性，可否煽动孩子们的情味很重要。若是教师课堂语言僵直，无聊，平凡，那么孩子们就简单产生听觉 的疲倦，将影响课堂的授课效率。如在分组分角色朗读课文