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2感觉统合理论与实践作业 2感觉统合理论与实践作业 2感觉统合理论与实践作业 少儿远程班感觉统合理论与应用课程试题 一、简答题（每题 7 分，共 42 分） 1、简述各种感觉系统及其作用。 : ①触觉是指经过散布在浑身皮肤上多种不一样的感觉器，供给外界物质的材质，形状，体积，温度以及感觉痛苦，压力等方面信息而产生的感觉。其作用是：触觉防守保护系统，触觉鉴别系统。 ②前庭均衡系统， 前庭觉是指在受地心引力作用及个体躯体挪动刺激形成的感觉。其作用是：感知重力感和身体均衡感。 ③本体感觉，又称深层感觉，是感觉个体身体所处的空间地点，运动状态及其变化的感觉。其作用是：感觉运动状态，促使大脑功能的发展 ; 促使运动发展，提升行为的表现力。 ④视觉是外界物体的影像刺激视网膜后， 将光能转变成视觉神经激动 所产生的感觉。 其功能是 : 供给空间定位的信息 ; 提升对物体的感知效 果。 ⑤听觉是内耳接收器接遇到空气中的声波刺激后， 传到脑干听觉中枢 整合办理而产生的感觉。 其作用是 : 语言理解和表达的基础 ; 提升对事 物的感知成效。 ⑥嗅（味）觉，是挥发性的物质分子或可溶性组织分子的刺激嗅核或 者味蕾所惹起的感觉。其作用是 : 保护个体生计 ; 养成饮食爱好 ; 影响 情境记忆。 2、简要说明您对感觉统合的理解，并试试对其进行简单评论。 答 : 感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内 有效利用自己的感官， 以不一样的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等） 从环境中获取信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工办理， （包含：介释、比较、加强、克制、联系、一致）， 并作出适应性反响的能力，简称 “感统”。 感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程，没有感觉统 合，大脑和身体都不可以发展。感觉统合影响个体的平时生活和质量 ; 影响个体的心理健康状态 ; 影响个体的认知发展和学习能力 ; 影响个 体的人际关系和社会交往 ; 影响个体的社会化进度 ; 影响其余人的正 常生活。 3、依据您所掌握的知识，请对爱尔丝博士所提出的 “感觉统合理论 ” 与蒙特梭利所提出的 “感官教育理念 ”的异同进行简单评论。 : 感觉统合和感官教育都着重要脑和身体的协调作用，关注个体各样感觉和感觉之间的统合。 感官教育属于感觉统合，是包含关系，感觉统合是视、听、嗅、触、 关节、肌肉、前庭等的整个系统 ; 感官教育是针对视、听、嗅、触等 的感觉器官进行综合性的训练。 4、何为感觉餐？其主要目的和作用是什么？ 答 : 感觉餐是一种为了切合或知足孩子对某些感觉的特别需求， 而事 先设计或安排好的针对性的活动方案。 目的是 : 为了在孩子所处的环境中，给孩子供给 适合 的感觉输入， 知足并保持神经系统最正确的觉悟度与表现度的感觉需求， 预防感觉或 情绪负担，进而帮助孩子在每天的活动中更为专注或更具技巧性。 作用是 : 适合的感觉餐能够加强适合定向与回应感觉的能力，也有助 于减低保护或感觉防守反响， 防止悲观情绪和行为影响社会交往与人 际互动 ; 一些种类的感觉活动与每日的 饮食主餐 相像，会使孩子特别有能量并获取知足， 这些活动可供给运动、 深层触觉压和沉重的工 作，也对神经系统起到最显然且连续的冲击作用。 5、依据您的领会，请论述感觉统合课程与本专业其余课程之间的联 系。 : 本专业的其余课程 : 一般心理学、 心理丈量学与统计、 家庭教育心理学、少儿发展心理学、 少儿教育心理学等能够说是感觉统合课程的 基础，上述学科内容能够加深对感统课程的一些基础理论的理解。 还 有少儿多元智能理论、 少儿语言学习能力的培育、 脑功能开发与素质 训练，这些课程和感统课程之间，相辅相成，既能够相互加深对少儿 教育，少儿智能开发的理解和运用， 也能够让我们更全面的去认识儿 童教育。 6、本课程的哪些内容给您留下了比较深刻的印象，或许对您的生活 和工作有所启迪？哪些方面还有待改良和完美的？ 答 : 本课程对我启迪最大的是 : 对少儿的教育要从平时点滴做起， 少儿 触觉、前庭觉、本体觉、视听觉等的训练，也不是一定借助专业教具 才能实现的， 而生活中的一些平时活动也能够达到训练的目的， 平时生活中， 在保证安全的前提下， 能够给孩子供给更为自由的探究 时机。  因此 需要改良的地方 : 能够增添事例剖析，让大家能更为深入的认识和学习关于感统失调的判断及调适方案的设计。 二、综合题（每题 25 分，共 50 分） 1、请说明您对感觉统合失调调适的理解。 答 : 感觉统合失调的调适主假如经过一些训练器材和游戏活动相联合 的方法，来促使少儿感觉统合能力的协调发展， 减少因感统失调带来 的负面影响而展开的有计划的训练活动。 对感觉统合失调的调适需要从双方面下手