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从科研转型教师:她如何让学生爱上学科,发展高阶能力? 如果要定义什么是一位优秀的青年教师，首都师范大学附属育新学校的焦健健或许可以作为一个典范。 借助自己中国科学院博士毕业的科研背景，她引领学生在错综复杂的学科世界中寻找本质和规律，建构整体认知，发展学科核心素养。在思维型教学理论的指引下，她不断地让课堂教学变得更加有趣和有效。 在课堂之余，她带着一种为国家培养高精尖人才的责任和情怀，在学校设计并开设跨年级的探究型选修课，让一批批孩子的科研理想萌发生长，奠基未来创新型科研人才的必备能力。 理想炽热，她的思考和实践一直在路上。 作为首都师范大学附属育新学校（以下简称“育新”）一位教龄3年的青年生物教师，如今焦健健班上超过94%的学生评价她的课能给自己带来很大收获，大部分学生对于生物学习都有较高的兴趣。 这一切源于她的选择——从科研人员转型成人民教师。成为一位教师是焦健健童年的梦想之一，“我希望用自己的所思所学影响孩子，为中国的教育事业贡献自己的一份力量，实现自己的个人价值。” 2018年，从中国科学院生物物理研究所博士毕业之后，出于炽热的教育理想和对自身的综合评估，她踏上了教育之路。 三年时间内，焦健健将对生物的热爱融入学科教学中，用她特有的科研背景重新诠释生物这门学科的魅力，用自己严谨的科学思维帮助学生进行认知建构，发展高阶能力。 在思维型教学理论的指引下，她成功调动了学生学习生物的