批注式阅读课题研究报告.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE15 精选文档 PAGE 标注式阅读课题研究报告 一、课题提出的原由与研究意义 我校课题构成员经过问卷和讲话检查方式对七、八年级的学生进行检查，认识到我校现阶段语文阅读教课存在的“以讲代读”的现象特别严重，教师的大批解说挤占了学生阅读、接触文本的时间。《课程标准》目标中指出： 应使学生“拥有独立阅读的能力、阅读是学生个性化的行为，不该以教师的剖析取代学生的阅读实践、阅读教课的重点是培育学生感觉理解赏识评论的能力”。只有充足发挥学生的主体性，让学生直接面对文本，调换已有知识经验，亲历阅读实践，才能使阅读能力提高。 标注式阅读有益于建构学生丰富的感情世界，有益于建构学生的审盛情识和审美能力。阅读的实质是以作品为媒介，借此体验、感悟和理解作家在作品中表露的感情和思想，这类阅读活动，是作者与读者之间灵魂的拥抱、心灵的对话。而这类触动有时是转瞬即逝的，有了标注，就有可能抓住这类感悟，进而更好地使学生的感情觉到美的熏陶，善的浸润，使自己心灵得以净化，思想质量得以重塑。标注式阅读课题的研究，让孩子体会阅读的快乐、感觉思虑的魅力、触摸作者的心里，实现学生的个性化阅读。 二、研究的主要结论与看法 我们课题构成员在实行标注式阅读教课课题过程中，依据 “实践——认识— —再实践——再认识”的规律，运用行动研究法和经验总结法，达成了课题研究任务，其成就报告以下： 1、